Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE <p><strong>ISSN:</strong> 1137-8778 <strong>ISSNe:</strong> 2341-4847 <strong>DOI:</strong> 10.17561/ae<br /><strong>URL: </strong><a href="https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/management/settings/context//index.php/ade">https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ade</a> </p> <p style="text-align: justify;"><span lang="ES">La revista «<em>Aula de Encuentro</em>» es una publicación Open Access, de periodicidad semestral, editada por el Centro Universitario “Sagrada Familia” de Úbeda, adscrito a la Universidad de Jaén, que pretende fomentar la investigación y la comunicación, el intercambio de ideas y la reflexión compartida entre distintos profesionales de la enseñanza, a nivel nacional e internacional, al igual que ofrecer planteamientos y experiencias didácticas que favorezcan el desarrollo integral de hombres y mujeres capaces de construir una sociedad más libre, más justa y solidaria.</span></p> Centro Universitario Sagrada Familia es-ES Aula de Encuentro 1137-8778 <p>Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:</p> <ol type="a"> <li class="show">Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons Attribution License</a> que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.</li> <li class="show">Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.</li> <li class="show">Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">The Effect of Open Access</a>) (en inglés).</li> </ol> <p><a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img src="https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/management/settings/distribution//public/site/images/admin/BY-NC12.jpg" width="93" height="33" /></a><br />Este obra está bajo una <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" rel="license">licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional</a>.</p> Retos y desafíos de la educación post pandémica https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/6246 Álvaro Pérez García Derechos de autor 2021 Álvaro Pérez García https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 1 4 10.17561/ae.v23n1.6246 El aprendizaje de lenguas extranjeras a través del teatro/drama basado en las actividades dramáticas https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5549 <p>Las actividades dramáticas han sido una herramienta multidisciplinar en la enseñanza de una lengua extranjera en la actualidad, pero desde hace tiempo también existe un debate en la educación sobre finalidad y función entre teatro y drama. El objetivo de esta investigación es identificar el rol del teatro no solo como representación final, sino además como promotor del desarrollo del proceso de la enseñanza-aprendizaje. El diseño de la investigación sigue el tipo documental, que incluye descripción y análisis de las fuentes bibliográficas, basado en los datos quehan realizado los investigadores sobre este tema.</p> Yan Yan Derechos de autor 2021 Yan Yan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 5 22 10.17561/ae.v23n1.5549 Inclusión educativa a familias con estudiantes de educación inicial en Ecuador https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5644 <p>El presente trabajo persigue compartir una experiencia educativa con familias de estudiantes de educación inicial, realizada con el objetivo de fomentar la inclusión educativa en una unidad educativa en Santo Domingo (Ecuador). El desconocimiento sobre la educación inclusiva que existe en las familias justifica la promoción de espacios que posibiliten la reflexión sobre la inclusión educativa. Se siguió una metodología de corte cuantitativo, con un diseño cuasi experimental, y con carácter descriptivo. Se aplicó un cuestionario en dos momentos a 25 padres de familia de la institución. Se planificó y se impartió un taller de sensibilización en educación inclusiva. Como conclusiones, se pudo visibilizar la presencia de una cultura asistencial con relación a la diversidad, y el distanciamiento generalizado de la figura del padre de familia en la actividad escolar. Sin embargo, se pudo percibir aspectos positivos en la percepción y comprensión con las políticas y prácticas inclusivas del centro.</p> Fernando Lara Lara Tania Karina Loor Molina Sandra Nogales Chica Marienela Karina Loor Moina Derechos de autor 2021 Fernando Lara Lara, Tania Karina Loor Molina, Sandra Nogales Chica, Marienela Karina Loor Moina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 23 44 10.17561/ae.v23n1.5644 Estudio diagnóstico del uso didáctico de las aulas virtuales. Competencias para la docencia virtual https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5811 <p>En el presente artículo se exponen los principales resultados de un estudio de tipo exploratorio - descriptivo, encaminado a analizar las competencias para la docencia virtual que poseen los docentes en la utilización didáctica de las aulas virtuales desarrolladas en la plataforma Moodle en carreras de perfil informático de la Universidad de Oriente. El enfoque utilizado en el estudio, se asentó en un paradigma mixto de investigación, fue necesario combinar varias herramientas de recogida de datos que tradicionalmente se han incluido en el paradigma cuantitativo y otros instrumentos propios del cualitativo. Se pudo constatar, que a pesar de que la muestra intencional seleccionada, consta de aulas virtuales de docentes de carreras afines a las ciencias informáticas, el uso didáctico que se evidencia dentro de la plataforma virtual de la universidad no ha supuesto un aumento en el desarrollo de competencias para la docencia virtual como exige el contexto actual.</p> Jorge Mesa Vazquez Derechos de autor 2021 Jorge Mesa Vazquez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 45 66 10.17561/ae.v23n1.5811 Instrumento didáctico para el análisis de género en las películas románticas https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5526 <p>El presente artículo parte de una inquietud docente; visibilizar la desigualdad y violencia de género inserta en el imaginario cultural romántico a través de los recursos cinematográficos en el aula. El objetivo de este trabajo es presentar un instrumento de análisis que pueda ser utilizado en los centros educativos para descubrir las posibles desigualdades y manifestaciones machistas en las películas románticas. Las dimensiones propuestas son los mitos del amor romántico, el sexismo, la representación fílmica de la mujer y las variables del CIS en su estudio 3027 de la violencia de género (2014). Tomamos como referencia de análisis la película “A tres metros sobre el cielo”. A través del visionado y análisis en clase, constatamos resultados como la presencia de los mitos de amor romántico, sexismo benevolente, personajes envueltos en roles sexistas, visiones de mujer hipersexualizadas e incluso, escenas de violencia machista con insultos, gritos, empujones o bofetadas en base al amor. El debate posterior estuvo caracterizado por las resistencias a aceptar ciertos elementos del amor romántico como discriminatorio o violento hacia la mujer. En su reflexión, puede estar su rechazo como modelo de referencia de los sueños románticos.</p> María José Gonález Moreno Cristina Cuenca Piqueras Juan Carlos Checa Olmo Derechos de autor 2021 María José Gonález Moreno, Cristina Cuenca Piqueras, Juan Carlos Checa Olmo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 67 94 10.17561/ae.v23n1.5526 Aprendizaje basado en equipos en química general: bases teóricas e investigación https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/6022 <p>El presente artículo pretende realizar una reflexión sobre el recorrido por los fundamentos teóricos imprescindibles para la comprensión del enfoque metodológico de Aprendizaje Basado en Equipos (ABE), así como sus elementos esenciales, sus aspectos prácticos de implementación y una aproximación a antecedentes de investigaciones sobre la metodología. Se presenta además la narrativa de una experiencia particular en el marco de la formación del profesorado de química en el Instituto de Profesores Artigas (IPA) del Consejo de Formación en Educación (CFE), Montevideo, Uruguay y una pequeña investigación relacionada con ello. Finalmente se realiza una síntesis de discusión y conclusiones, en la que se destacan las bondades para la formación docente, así como la necesidad de profundizar en investigaciones que den mayor sustento a su aplicación.</p> Daniel Álvarez Rivero Derechos de autor 2021 Daniel Álvarez Rivero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 95 122 10.17561/ae.v23n1.6022 Estrategias de aprendizaje en estudiantes de nivel medio superior https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5996 <p>El objetivo del presente trabajo es conocer el tipo de estrategias de aprendizaje que utilizan estudiantes del Colegio Primitivo y Nacional de San Nicolás de Hidalgo. Es una investigación transversal, descriptiva y correlacional. Se manejó una muestra, conformada por 378 estudiantes inscritos en segundo y cuarto semestre de educación media superior en el ciclo escolar febrero/agosto 2020. La investigación fue realizada mediante la aplicación del Cuestionario de Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios (CEVEAUPEU) de Gargallo, Suárez-Rodríguez y Pérez-Pérez (2009). Los resultados obtenidos son los siguientes: el 2.9% tienen estrategias regulares de estudio, el 75.4% cuenta con buenas estrategias de estudio y finalmente el 21.7% tiene excelentes estrategias. A partir de los resultados obtenidos, se puede concluir que los participantes demandan mayor conocimiento y utilización de las estrategias de procesamiento y uso de la información EEP (agrupado) relacionadas con la búsqueda, selección, procesamiento y uso de la información.</p> Leticia Sesento García Derechos de autor 2021 Leticia Sesento García https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 123 139 10.17561/ae.v23n1.5996 Hacia un patio de recreo coeducativo: valoración de una experiencia de innovación educativa https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5744 <p>En el patio de recreo continúan transmitiéndose estereotipos y las oportunidades de acceso al ocio se ven condicionadas por razón de género. Los objetivos de este trabajo fueron difundir una experiencia educativa de transformación de un patio y valorar la satisfacción del alumnado y sus familias con el cambio del patio. Para esto, se aplicó una encuesta diseñada <em>ad hoc</em> que incluyó cuestiones abiertas y cerradas a 145 escolares y sus familias. Se recogió también una pregunta cerrada a 66 escolares sobre el gusto por el patio antes y después de la intervención. Los resultados mostraron una alta satisfacción con la transformación del patio y un incremento significativo del gusto por este. Las familias enumeraron múltiples beneficios derivados del cambio, como la mayor variedad lúdica o la mejor organización del patio. Estos resultados justifican el desarrollo del proyecto en su contexto, pudiendo ser una referencia para otras intervenciones.</p> Jorge Agustín Zapatero Ayuso Julia Blández Ángel Elena Ramírez Rico Rosaura Navajas Seco Derechos de autor 2021 Jorge Agustín Zapatero Ayuso, Julia Blández Ángel, Elena Ramírez Rico, Rosaura Navajas Seco https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 140 165 10.17561/ae.v23n1.5744 Experiencias con disciplinas artísticas en el aprendizaje de dirección de empresas https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5272 <p>El presente trabajo aborda experiencias educativas desarrolladas con diferentes disciplinas artísticas para favorecer el aprendizaje interactivo de contenidos y habilidades de dirección de empresas. Se ha recurrido en concreto al cine, las técnicas teatrales, la música y las artes plásticas. La metodología utilizada en dichas experiencias ha sido esencialmente participativa, interactiva y reflexiva, con empleo de actividades de entrenamiento lúdicas y dinámicas cooperativas. Resulta destacable la elevada satisfacción de los alumnos con este tipo de experiencias y con los expertos que participaron para proporcionarles orientación y guía. Del análisis de dichas experiencias se desprende, por ejemplo, el destacado papel que las artes pueden tener en la adquisición de aprendizaje en el ámbito universitario, tanto por lo que respecta al desarrollo del proceso como al resultado.</p> Teresa García-Merino Derechos de autor 2021 Teresa García-Merino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 166 187 10.17561/ae.v23n1.5272 El docente como catalizador del aprendizaje por medio de la neuroeducación y el Carnaval de Cádiz https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5288 <div> <p class="INNOVAESTIC-Bibliografa">Las coplas del Carnaval de Cádiz son textos literarios impregnados en poesías que llevados al aula enriquecen las competencias comunicativas. El objetivo general de este estudio es utilizar la literatura popular de las letras del Carnaval de Cádiz para reforzar contenidos por medio de actividades lúdico-educativas. El estudio está dirigido hacia adolescentes de edades comprendidas entre los 16 y 18 años. Las letras seleccionadas sirven como hilo conductor para actividades de apoyo en asignaturas de 1º de Bachillerato como: Cultura audiovisual, Historia del Mundo Contemporáneo, Fundamentos del Arte I, Análisis musical I, Matemáticas Aplicadas a Ciencias sociales, Lengua Castellana y Literatura. Y también en 2º de Bachillerato en asignaturas como: Historia de España, Análisis Musical II, Fundamentos del Arte II, Cultura Audiovisual II, Lengua Castellana y Literatura II. El alumnado adquiere un mayor conocimiento sobre dichos contenidos trabajando lo afecti-vo-motivacional (mayor interés), intelectual-cognitivo (mayor atención) y volitivo-conductual (espíritu crítico y autocrítico).</p> </div> Víctor Grande-López Derechos de autor 2021 Víctor Grande-López https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 188 216 10.17561/ae.v23n1.5288 Relacionados. El teatro como herramienta educativa https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5447 <p>En esta era tecnológica supone un reto involucrar a los jóvenes en un hábito lector. En este sentido, el teatro es una herramienta fundamental para actuar en el aula con adolescentes y ensayar destrezas lingüísticas como la entonación, la expresión, la escucha atenta y activa o el razonamiento verbal... En este proyecto se ha creado una obra de teatro juvenil (Relacionados) acorde con los intereses de los estudiantes, capaz de suscitar un debate sobre las relaciones de pareja. Se ha publicado la obra con una editorial juvenil que se comercializa en España y se han diseñado actividades teatrales motivadoras con experiencia práctica en el aula de Lengua Castellana y Literatura, con un total de 94 estudiantes y dos niveles: 2º y 4º de la ESO. El desarrollo del trabajo es exportable a otros centros educativos y, por esta razón, la Diputación de Castellón se ha involucrado.</p> María Pareja Olcina Derechos de autor 2021 María Pareja Olcina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 217 240 10.17561/ae.v23n1.5447 Ni “mujer de”, ni epígrafe. Creadoras plásticas relevantes en el patrimonio cultural y el currículo educativo https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5630 <p>Desde hace algunos años varios proyectos han puesto de manifiesto cómo la aparición de las mujeres en los libros de texto es notablemente inferior a la de los hombres. En el caso de arte, cuando hablamos de creadoras, y no solo de musas, la aparición es aún menor. En el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para las materias relativas a Historia del arte de 2º de Bachillerato el papel de las creadoras es prácticamente nulo. Las artistas aparecen de manera excepcional, ni la ley educativa actual ni los libros de texto, les han dado el reconocimiento que deberían. A esto hay que sumar el negativo impacto educativo que estamos trasmitiendo a las generaciones con esta orientación de contenidos. Nos proponemos indagar en la situación de las mujeres creadoras plásticas en la legislación y los libros de texto en estas dos materias, y hacer una propuesta de mejora para su inclusión como parte fundamental del contenido educativo por mérito propio.</p> Sandra García-Sinausía Ana Valtierra Lacalle Derechos de autor 2021 Ana Valtierra Lacalle, Sandra García-Sinausía https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 241 261 10.17561/ae.v23n1.5630 Género, música y coeducación en contextos educativos https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5648 <p>La coeducación, entendida como una educación que promueve la igualdad de género sin que exista ningún tipo de discriminación (Simón, 2010), será primordial a la hora de orientar y ofrecer actividades a los jóvenes que acaben con los estereotipos de todo tipo. En los centros educativos, los integrantes que conforman la comunidad educativa y el sistema educativo en general deberán promover políticas y aprendizajes que eviten la reproducción de tales roles. Para ello, y siguiendo las líneas propuestas por Contreras y Trujillo (2014), es necesario realizar estudios de género que permitan descubrir y cuestionar los estereotipos que de manera implícita y simbólica nos encontramos en los espacios educativos y a partir de los resultados obtenidos proponer posibles soluciones coeducativas que sean extrapolables a la vida cotidiana. La presente comunicación tiene como objetivo ofrecer un estado de la cuestión actualizado sobre la funcionalidad de la música durante la adolescencia y su relación con la identidad de género, así como también mostrar diferentes actividades coeducativas realizadas en el aula con alumnos y alumnas de 3º de la ESO desde la asignatura de música.</p> Sandra Soler Campo Maria Antònia Pujol i Subirà Derechos de autor 2021 Sandra Soler Campos, Maria Antònia Pujol i Subirà https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-06-30 2021-06-30 23 1 262 280 10.17561/ae.v23n1.5648