Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE <p><strong>ISSN:</strong> 1137-8778&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>ISSNe:</strong> 2341-4847&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>DOI:</strong> 10.17561/ae<br><strong>URL:&nbsp;</strong><a href="/index.php/ade">http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ade</a> &nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><span lang="ES">La revista «<em>Aula de Encuentro</em>» es una publicación Open Access, de periodicidad semestral, editada por el Centro Universitario “Sagrada Familia” de Úbeda, adscrito a la Universidad de Jaén, que pretende fomentar la investigación y la comunicación, el intercambio de ideas y la reflexión compartida entre distintos profesionales de la enseñanza, a nivel nacional e internacional, al igual que ofrecer planteamientos y experiencias didácticas que favorezcan el desarrollo integral de hombres y mujeres capaces de construir una sociedad más libre, más justa y solidaria.</span></p> es-ES Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:<br /><br /><ol type="a"><li>Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Creative Commons Attribution License</a> que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.</li><li>Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.</li><li>Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">The Effect of Open Access</a>) (en inglés).</li></ol><a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0;" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a><br />Este obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license">licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional</a>. sblanca@fundacionsafa.es (Revista Aula de Encuentro) sblanca@fundacionsafa.es (Soledad de la Blanca de la Paz) lun, 01 jul 2019 00:00:00 +0200 OJS 3.1.2.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Setenta y cinco años del Centro Universitario https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4841 Antonio Almagro García Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4841 lun, 01 jul 2019 12:02:47 +0200 El aprendizaje del español a través de un programa basado en la sensibilidad cultural https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4747 <p>Debido a la escasa motivación hacia el aprendizaje del español en estudiantes hispanos en los Estados Unidos, este estudio se propuso acercar esta población a su idioma hereditario a través de un programa de intervención basado en la enseñanza culturalmente sensible. Para esto se llevó a cabo un estudio de diseño cuasi-experimental, donde la población objeto de estudio de 100 estudiantes de noveno y décimo segundo grado de una escuela secundaria de Pensilvania, Estados Unidos, fue distribuida en dos grupos experimentales y dos grupos de control. Mientras que los grupos de control continuaron con los métodos tradicionales enfocados en el reforzamiento de la gramática, los grupos experimentales se beneficiaron de las ideologías inclusivas de la educación culturalmente sensible, lo que incrementó significativamente la motivación por el apropiamiento del español, validando así, la efectividad de este método para incentivar al estudiante hispano a usar su idioma hereditario y para desarrollar asociaciones positivas con la comunidad hispana.</p> Daiyana Rodriguez Derechos de autor https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4747 vie, 28 jun 2019 00:00:00 +0200 Fakebook: Una herramienta multidisciplinar para la enseñanza de la historia. Propuestas para Música y Educación Física https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4001 <p>La enseñanza que se desarrolle en las aulas debe estar acorde a las nuevas formas de aprender. Por ello, en este artículo se presenta una investigación cuyos objetivos son: analizar la herramienta digital Fakebook desde sus potencialidades educativas y demostrar sus posibles aplicaciones en distintas disciplinas. Con estos fines, en primer lugar, se ha implementado una actividad en el Grado de Educación Primaria (en el área de Música) con 38 estudiantes y se ha evaluado sus efectos mediante un cuestionario creado <em>ad hoc</em>. Los discentes han destacado el desarrollo de la motivación y las mejoras en el aprendizaje que provoca Fakebook, si bien reconocen la mayor cantidad de recursos necesarios para su implementación. En segundo lugar, se presenta, en calidad de propuesta, el diseño de una actividad con la que integrar el uso de Fakebook en el aprendizaje de contenidos vinculados a la historia de la Educación Física.</p> María Esperanza Clares Clares, Alberto Gómez-Mármol Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4001 lun, 01 jul 2019 09:39:29 +0200 Tertulias Dialógicas y adquisición de competencias: percepción de estudiantes del grado de Educación Social https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4608 <p>La enseñanza universitaria debe ir más allá de los conocimientos teóricos de las disciplinas. Con el objetivo de contribuir a ello proponemos las "Tertulias Pedagógicas Dialógicas" como buena práctica educativa para desarrollar competencias del grado de Educación Social. Pretendemos que el alumnado sea capaz de responder a las necesidades sociales actuales en su área de trabajo.</p> <p>Tras una experiencia con 20 estudiantes de tercer curso del grado de Educación Social y la realización de un cuestionario para conocer su percepción sobre las competencias trabajadas, los resultados manifiestan una alta percepción para desarrollar mayoritariamente:&nbsp; el "desarrollo del compromiso ético" y la "comunicación oral", como competencias genéricas. Y como competencias específicas destacan "identificar y emitir juicios razonados sobre posibles problemas educativos para mejorar la práctica profesional".</p> <p>Otras percepciones interesantes son el aprendizaje unido a la libertad de expresión y al diálogo igualitario. Los estudiantes también destacan el nivel de aprendizaje basado en la reflexión y no en aspectos memorísticos.</p> Cristina Laorden Gutiérrez, Mercedes Foncillas Beamonte Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4608 lun, 01 jul 2019 00:00:00 +0200 Teatro y drama para potenciar la autoestima y las relaciones saludables en la escuela https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4054 <p>Desarrollamos una metodología innovadora (10³, <em>10tips-10days-10books</em>) para estudiantes de secundaria, basada en un taller dramático-emocional e interactivo, basado teóricamente en principios de neuroeducación y procesos de aprendizaje sostenidos en el mimetismo de las neuronas espejo. Durante diez días, los estudiantes realizaron actividades, ejercicios e interacciones, que les ayudaron a cooperar con otros, a adquirir formas de canalizar la energía positiva e intercambiar emociones de manera adecuada, trabajando individualmente o en grupo. Los estudiantes trabajaron sus asignaturas de una manera innovadora, a través de improvisaciones breves, basadas en los consejos explicados día a día y grabaciones de sus comportamientos, que fueron analizados posteriormente para lograr aprendizajes mejores y más profundos</p> Álvaro Manzano Redondo, Presentación Ángeles Caballero García Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/4054 lun, 01 jul 2019 00:00:00 +0200 Rúbricas para evaluar la influencia de las TIC en el proceso de enseñanza/aprendizaje: estudio de caso en Educación Secundaria https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3807 Utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en las aulas de Educación Secundaria contribuirá a un aprendizaje más efectivo para el adolescente en materias científico-técnicas; así como, la utilización de rúbricas para evaluar su enseñanza está considerado un instrumento eficaz para cuantificar dicho proceso. En este sentido, la experiencia de investigación-acción que aquí se presenta fue desarrollada en un instituto de Educación Secundaria de Valencia, en la materia de Biología-Geología. El objetivo de esta experiencia se centró en valorar la influencia de las TIC en el proceso de enseñanza/aprendizaje de esta asignatura, mediante rúbricas de evaluación. Se utilizaron dos metodologías opuestas (tradicional y aplicando TIC), tras lo cual, se procedió a la evaluación mediante las rúbricas validadas. Los resultados obtenidos mostraron la considerable influencia positiva de las TIC en el aprendizaje de contenidos científicos en una etapa y con un estudiantado nacido en la era digital. Beatriz Tarazona Álvarez, María del Mar Bernabé Villodre Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3807 lun, 01 jul 2019 10:26:15 +0200 “¿Quién inunda a quién?” una intervención en primaria sobre nuestra interacción en el medio https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3980 <p>En este trabajo se presenta el diseño y puesta en práctica de una actividad problema dirigida a implicar a los alumnos en la resolución de un conflicto socioambiental cercano: las frecuentes inundaciones de la rambla donde se encuentra su escuela. Mediante el desarrollo de una pequeña investigación, los escolares, organizados en pequeños equipos de trabajo, alcanzaron a comprender la dinámica funcional de las ramblas y fueron capaces de establecer relaciones entre la ocupación territorial de estos cauces y los riesgos de las inundaciones. Además, los alumnos lograron consensuar propuestas de soluciones adecuadas, orientadas a reducir estos riesgos mediante la ordenación urbana. Finalmente, en la fase de comunicación, se convocó una reunión con el alcalde de su localidad, a quién entregaron unas cartas elaboradas en el aula que recogían sus propuestas para futuras planificaciones urbanísticas.</p> PATRICIA ESTEVE GUIRAO, DIANA GONZÁLEZ, ISABEL BANOS-GONZÁLEZ Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3980 lun, 01 jul 2019 00:00:00 +0200 Principios de procedimiento y escenarios reales en la formación inicial de maestros/as https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3924 <p>Los autores plantean que el eje principal del trabajo de los maestros y las maestras en sus aulas es el diseño de actividades educativas. Sin embargo, reconocen que esto representa un problema, ya que en la formación inicial se abarca una gran cantidad de contenido teórico relevante para el ejercicio profesional, que pocas veces es trasladado a un contexto práctico donde los estudiantes tengan la posibilidad de poner en acción la teoría.</p> <p>La experiencia que se relata surge de esta preocupación y describe parte del proyecto realizado en una asignatura del Grado de Ed. Infantil de la Universidad de Cádiz, donde el eje principal de la misma fue diseñar escenarios de aprendizajes reales que respetaran los principios teóricos trabajados durante el semestre. De este modo los futuros maestros debían planificar, a través de principios de procedimiento, actividades para realizar con alumnado de Ed. Infantil de dos colegios de la provincia.</p> Noelia Alcaraz Salarirche, Manuel Fernández Navas, Laura Pérez Granados Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3924 lun, 01 jul 2019 00:00:00 +0200 La Magia como recurso didáctico-lúdico para el desarrollo de la creatividad en niñas y niños de 5 años https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3890 <p>La magia, por su carga lúdica, por su naturaleza abierta y grado de representación, ofrece un maravilloso campo de trabajo que, desde la dimensión educativa, debe aprovecharse como recurso de primer orden, en especial en los primeros años. En este sentido, el trabajo tiene por objetivo comprobar la eficiencia de la magia como recurso educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje entre los estudiantes de educación infantil. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación-acción en un aula de cinco años de educación infantil utilizando como instrumentos de investigación; la entrevista en profundidad a expertos y docentes en magia y educación y la rúbrica de evaluación en la observación directa e intervención realizada en el aula. Se ha comprobado que la magia tiene un valor positivo para desarrollar una serie de habilidades relacionadas con la creatividad fomentando en el alumno una mejor predisposición por aprender. </p><p> </p> David López González, Felipe Gértrudix-Barrio Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3890 lun, 01 jul 2019 10:13:31 +0200 Fortalecimiento de la Formación Inicial en educación parvularia: Programa contemplativo “El Rito del Silencio” https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3771 <p>Exponemos nuestra experiencia de aplicación de un programa de formación inicial docente para el desarrollo de habilidades contemplativas básicas en estudiantes en práctica profesional, de licenciatura en educación y pedagogía en educación parvularia de la Universidad de Atacama, Chile. Su propósito central fue realizar un aporte al sello de la carrera: “Educar a través de la Emoción”; el cual promueve transversalmente a la malla curricular de los estudios, la adquisición de habilidades profesionales orientadas al manejo pedagógico de las variables socioafectivas en el proceso formativo de los niños y niñas en edad preescolar. Participaron 35 estudiantes a lo largo de 3 años de ejecución del proyecto, las cuales condujeron las actividades contemplativas con sus párvulos durante 6 meses en cada periodo anual. El artículo finaliza con una serie de reflexiones que expresan los desafíos a las cuales nuestros estudiantes se enfrentan en relación a la adquisición de competencias prácticas y situadas en su futuro contexto laboral, junto a las proyecciones del Programa que fortalezcan este objetivo educativo. Se concluye también del impacto y algunas directrices para asegurar su replicabilidad. </p> Francisco José Lería Dulcic, Patricia Ester Sasso Orellana, Jorge Alejandro Salgado Roa Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3771 lun, 01 jul 2019 00:00:00 +0200 Desarrollando competencias investigativas en los estudiantes de educación a través del aprendizaje situado https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3903 <p>El presente artículo consiste en una experiencia docente realizada en una Facultad de Educación de Lima, Perú, en la que se planteó la vivencia de situaciones de aprendizaje situado. Los estudiantes realizaron una investigación exploratoria en una institución educativa pública ubicada en una zona urbano-marginal de la ciudad capital. La finalidad de la experiencia fue promover la adquisición de competencias investigativas en nuestros estudiantes a través de actividades conectadas con situaciones reales de las instituciones de educación básica. Como resultado, encontramos que los estudiantes reconocen el logro de competencias investigativas, como la capacidad para buscar información de distintas bases de datos y fuentes confiables; la capacidad para plantear el método de investigación, y las técnicas e instrumentos para recoger la información; y la capacidad para aplicar los instrumentos de recolección de datos. Finalmente, los estudiantes pudieron responder a un problema de la vida real logrando un aprendizaje significativo.</p> Patricia Nakamura Goshima, Carol Rivero Panaqué, Alonso Velasco Tapia Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3903 lun, 01 jul 2019 10:18:28 +0200 Alfabetización ecológica y transferencia de habilidades del pensamiento: modelo DPCOS en el ámbito universitario https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3943 <p>Esta investigación describe y evalúa la aplicación de un programa diseñado para desarrollar saberes sobre la Alfabetización Ecológica como proceso creativo de pensamiento organizado y sostenible desde una perspectiva bio-psico-social-espiritual en estudiantes y profesores universitarios. Mediante un enfoque de aprendizaje experiencial e interdisciplinario se aplicó la la transferencia de los procesos de pensamiento al estudio de los principios de interdependencia, retroalimentación, asociatividad, flexibilidad y diversidad, para la organización de la eco existencia propuesta en el Modelo de Alfabetización Ecológica de Capra. A efecto evaluativo se elaboró y aplicó un cuestionario ad hoc, especialmente constituido por 07 reactivos de formato tipo Likert y 03 de respuestas abiertas para conocer los saberes sobre la Alfabetización Ecológica y analizar la percepción de los participantes sobre la eficacia del programa. Los resultados obtenidos con estudiantes y profesores universitarios, evidencian la incorporación de argumentaciones explicativas en aspectos como: comprensión y aceptación de sí mismo, auto conocimiento, auto conciencia y evolución personal e interpersonal en la inter relación con el sistema ecológico como un todo y la percepción favorable sobre el desarrollo del programa.</p> <p>&nbsp;</p> <p><span style="text-decoration: underline;">Palabras clave:</span> Alfabetización Ecológica; pensamiento organizado y sostenible; transferencia de procesos de pensamiento</p> Rosa Coromoto Morales de Muñoz, Rafael Alberto Muñoz Acuña, Auribeth Liliana Peréz Picado, Miryelis Jacqueline Rojas de Mendez Derechos de autor 2019 Aula de Encuentro https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3943 lun, 01 jul 2019 00:00:00 +0200