O sentido estético da formação docente e a constituição da autonomia

Autores/as

  • Marcia Ferreira Torres Pereira UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

DOI:

https://doi.org/10.17561/reid.n21.4

Palabras clave:

sentido estético

Resumen

O presente artigo problematiza a formação de professores, especificamente no âmbito da constituição de sujeitos historicamente ativos em meio à produção de conhecimentos e aos mecanismos culturais de dominação existentes na realidade social. Objetiva-se analisar, à luz da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, especialmente com Theodor W. Adorno, o sentido estético da formação docente e a constituição da autonomia diante de representações e mecanismos ideológicos e formas de barbárie que incidem sobre a educação, impedindo a emancipação dos sujeitos. Trata-se de um estudo bibliográfico respaldado pelas contribuições dos teóricos Adorno e Horkheimer (1985), Adorno (2009, 2008, 2000, 1995), Benjamin (2006), Freud (2006a, 2006b, 2006c), Kant (1992), Costa (1986), Crochick (2011) e Jorge (2005). A metodologia do trabalho fundamenta-se na relação entre sujeito e objeto, universal e particular, para que não perdurem visões polarizadas e idealizadas no processo de formação do professor e da constituição de sua autonomia.

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Biografía del autor/a

  • Marcia Ferreira Torres Pereira, UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
    Doutoranda em educação e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Goiás, linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais, com ênfase na abordagem teórico crítica da Escola da Frankfurt. Tem experiência na área de educação em pedagogia e psicologia, atuou como professora orientadora do estágio em educação infantil, com ênfase em necessidades educativas especiais na Faculdade de Educação da UFG. Foi professora da PUC-GO atuando como professora das disciplinas Currículo: Políticas e Práticas e Pensamento Científico e Pesquisa Educacional. Pesquisadora do diretório de pesquisa Teoria Crítica, Cultura e Educação Universidade Federal de Goiás (acesso ao diretório: dgp.cnpq.br/dgp/espelholinha/9589142141326535141933). Membro de pesquisa do Núcleo de Estudos em Educação, Violência, Infância, Diversidade e Arte (NEVIDA). Atuou em 2014 como conteudista na pesquisa para o curso de prevenção do uso de drogas para educadores de escolas públicas do estado de Goiás (MEC/SEB/UFG/SENAD/Ministério da Justiça); Atualmente é professora efetiva, em regime de Dedicação Exclusiva. Unidade CEPAE-UFG.

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Publicado

2019-01-28

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

O sentido estético da formação docente e a constituição da autonomia. (2019). Revista Electrónica De Investigación Y Docencia (REID), 21. https://doi.org/10.17561/reid.n21.4