TY - JOUR AU - Schneider, Mariana AU - Alves de Aguiar, Paula AU - Drews de Souza, Franciele PY - 2019/11/03 Y2 - 2024/03/29 TI - Pasantía supervisada: proyectos creativos ecoformadores en la formación inicial de profesores de química JF - Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID) JA - REID VL - IS - 0 SE - Artículos DO - 10.17561/10.17561/reid.m4.8 UR - https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/view/4892 SP - AB - <p><strong><em>Resumen:</em></strong> En este texto se analiza el desarrollo de los componentes curriculares de la pasantía supervisada de la Licenciatura en Química del Instituto Federal de Santa Catarina, Campus São José (IFSC-SJ). Su objetivo es comprender la contribución de los Proyectos Creativos Ecoformadores (PCEs), elaborados y aplicados durante las Pasantías Supervisadas II y III, para la formación de profesores / investigadores, de acuerdo con las premisas de los marcos teóricos adoptados durante el curso. Pimenta (1999), Pimenta y Lima (2005/2006), Lüdke (2012) proporcionaron el aporte teórico-conceptual, mientras que las discusiones sobre los componentes curriculares de la pasantía supervisada en química se basaron en los conceptos de PPC de ese curso (IFSC, 2014). Los PCEs analizados fueron diseñados, como proyectos de intervención, por el primer grupo de estudiantes de pregrado que asistieron a la Pasantía Supervisada II del curso mencionado en 2018/1 y se desarrollaron en la Pasantía Supervisada III en 2018/2. Se investigaron ocho proyectos para el presente análisis con el fin de percatar sus respectivas características generales y entender cómo se utilizó la propuesta metodológica de lós PCEs, así como su relación con los objetivos de la pasantía en la formación de docentes / investigadores. Sobre la base de los resultados obtenidos, hubo indicaciones de cómo se está capacitando a los profesores en el curso analizado, además de las implicaciones de esta propuesta en la planificación de las clases de pasantías supervisadas.</p> ER -