Modelos pedagógico-deportivos basados en la adquisición de valores en el ámbito de los deportes colectivos.
DOI:
https://doi.org/10.17561/jump.n11.9665Palabras clave:
valores educativos, enseñanza-aprendizaje, deportes colectivos, desarrollo integralResumen
El objetivo de este artículo es el estudio de los modelos pedagógico-deportivos diseñados para fomentar la adquisición de valores en el ámbito de los deportes colectivos, partiendo de la premisa fundamental de que el deporte base debe equilibrar tres pilares esenciales: el rendimiento deportivo, la participación inclusiva y el desarrollo personal integral de los jóvenes deportistas. En este contexto, se entiende el concepto de valores como aquellas características compartidas que guían los pensamientos, sentimientos y acciones de los individuos, facilitando la convivencia y la cooperación dentro de la sociedad y que pueden clasificarse en dos categorías principales: los valores instrumentales, que son aquellos que pueden servir tanto para fines positivos como negativos, y los valores finales o éticos, que se orientan intrínsecamente hacia el bien y la justicia. El estudio analiza en detalle diversos modelos pedagógico-deportivos que promueven activamente la adquisición de valores, los cuales emplean diversas estrategias pedagógicas, tales como la asignación de roles específicos dentro del equipo, el establecimiento de objetivos claros y la planificación sistemática de la enseñanza de valores. La metodología empleada se basa en la revisión bibliográfica y el análisis de diferentes programas y modelos pedagógico-deportivos. Los resultados del análisis subrayan la importancia crítica de una planificación intencional y estructurada del desarrollo de valores dentro de los programas deportivos, así como el significativo potencial de la competición adaptada como una poderosa herramienta para fomentar el crecimiento personal y la interiorización de valores positivos en los jóvenes deportistas. En conclusión, el estudio enfatiza que los programas deportivos deben integrar de manera explícita y planificada el desarrollo de valores en sus objetivos y metodologías, y que la competición, cuando se adapta adecuadamente a las etapas formativas, puede convertirse en un valioso instrumento para la educación en valores y el desarrollo integral de los jóvenes atletas.
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