Atraer los(las) alumnos(as) por medio de proyectos creativos ecoformadores: una nueva perspectiva para la enseñanza de química

Palabras clave: Enseñanza de la Química, Pasantía Supervisada, Proyectos Creativos Ecoformadores, Atraer al alumno(a)

Resumen

En este texto, partimos del presupuesto de que el alumno es sujeto y, por esta razón, el alumno aprende si lo desea, mientras que el docente tiene la responsabilidad de involucrarlo en dicho proceso (Paro, 2002). El Instituto Federal de Santa Catarina - Campus São José, en La Licenciatura en Química, ofrece una pasantía supervisada, en la cual los studiantes de pregrado desarrollan proyectos que, basados ​​en el día a día educativo y sus alrededores, están dirigidos a atraer sus estudiantes. La propuesta metodológica en la que se trabajó en estas pasantías se basa en Proyectos Creativos Ecoformadores - PCEs (Zwierewicz et al., 2016), que buscan una enseñanza que sea coherente con la vida de los sujetos involucrados en las prácticas educativas. En este texto se analizarán cuatro proyectos de Intervención desarrollados en aquellas pasantías que se llevaron a cabo en el mismo semestre, en la misma escuela pública con clases de tercer año de secundaria. También analizaremos entrevistas con los aprendices que son los autores de dichos proyectos. Frente a estos datos, fue posible identificar que los proyectos desarrollados presentaron propuestas metodológicas que buscaron involucrar a los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, cuyo resultado exitoso se puede verificar en las entrevistas con los autores del proyecto, ya que, como se señaló, los estudiantes fueron protagonistas de los proyectos, construyendo junto con ellos reflexiones sobre los temas trabajados en la enseñanza de la química.

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Biografía del autor/a

Bruna Savedra Santana, Instituto Federal de Santa Catarina

Aluna do Curso de Química-Licenciatura do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) Câmpus São José. Participa do Projeto de Extensão (IFSC) Mulheres em profissões tipicamente ?masculinas?: trajetórias e desafios e do Projeto de Pesquisa Ação Pedagógica: Jogos Didáticos para o Ensino de Química. Ex-bolsista CAPES / PIBID e analista microbiológica farmacêutica no Laboratório de Controle de Qualidade Controller.

Franciele Drews de Souza, Instituto Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Química, com titulação nas habilitações Licenciatura (2008) e Bacharelado (2009) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É mestre em Educação Científica e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. Atualmente, atua como professora de Química em turmas dos cursos técnicos integrados em Telecomunicações e em Refrigeração e Climatização do IFSC - Campus São José; bem como docente no Curso de Licenciatura em Química da mesma instituição. Tem experiência na formação continuada de professores em Educação Ambiental.

Paula Alves de Aguiar, Universidade Federal de Santa Catalina - UFSC

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2004), mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFSC pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009) e doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFSC pela Universidade Federal de Santa Catarina (2012). Atualmente é professora do Instituto Federal de Santa Catarina. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, práticas pedagógicas, estágios supervisionados e educação de jovens e adultos.

Citas

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Publicado
2019-11-03
Cómo citar
Santana, B. S., Drews de Souza, F., & de Aguiar, P. A. (2019). Atraer los(las) alumnos(as) por medio de proyectos creativos ecoformadores: una nueva perspectiva para la enseñanza de química. Revista Electrónica De Investigación Y Docencia (REID). https://doi.org/10.17561/10.17561/reid.m4.7
Sección
Artículos