Cativar os(as) alunos(as) por meio de projetos criativos ecoformadores: uma nova perspectiva para o ensino de química

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17561/10.17561/reid.m4.7

Palavras-chave:

Ensino de Química, Cativar o(a) aluno(a), Estágio Supervisionado, Projetos Criativos Ecoformadores

Resumo

Neste texto partimos do pressuposto que o(a) aluno(a) é sujeito e, por esse motivo, só aprende se quiser tendo o(a) docente o papel de cativá-lo para este processo (Paro, 2002).  O Instituto Federal de Santa Catarina – Câmpus São José, no curso de Química – Licenciatura apresenta uma proposta de Estágio  Supervisionados onde os(as) licenciandos(as) desenvolvem Projetos que almejam para cativar seus(suas) alunos(as) partindo da realidade educativa e seu entorno. A proposta metodológica trabalhada nesses estágios se baseiam nos Projetos Criativos Ecoformadores - PCEs (Zwierewicz et al., 2016), que buscam ensinar a partir da vida dos sujeitos envolvidos nas práticas educativas. Este texto analisará quatro Projetos de Intervenção desenvolvidos nesses estágios, que ocorreram no mesmo semestre, em uma mesma escola estadual com turmas do terceiro ano do ensino médio.  Analisará também entrevistas realizadas com os(as) estagiários(as) autores(as) desses projetos. A partir desses dados foi possível identificar que os Projetos desenvolvidos  apresentaram propostas metodológicas que buscavam cativar os(as) alunos(as) para o processo de ensino e aprendizagem, tendo apresentado resultados favoráveis conforme expresso nas entrevistas com os(as) autores(as) dos projetos, já que, conforme destacado, os(as) alunos(as) foram protagonistas nos projetos, construindo juntos com eles reflexões sobre as temáticas trabalhadas no ensino de química.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Bruna Savedra Santana, Instituto Federal de Santa Catarina

    Aluna do Curso de Química-Licenciatura do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) Câmpus São José. Participa do Projeto de Extensão (IFSC) Mulheres em profissões tipicamente ?masculinas?: trajetórias e desafios e do Projeto de Pesquisa Ação Pedagógica: Jogos Didáticos para o Ensino de Química. Ex-bolsista CAPES / PIBID e analista microbiológica farmacêutica no Laboratório de Controle de Qualidade Controller.

  • Franciele Drews, Instituto Federal de Santa Catarina

    Possui graduação em Química, com titulação nas habilitações Licenciatura (2008) e Bacharelado (2009) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É mestre em Educação Científica e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. Atualmente, atua como professora de Química em turmas dos cursos técnicos integrados em Telecomunicações e em Refrigeração e Climatização do IFSC - Campus São José; bem como docente no Curso de Licenciatura em Química da mesma instituição. Tem experiência na formação continuada de professores em Educação Ambiental.

  • Paula Alves de Aguiar, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC - câmpus São José

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2004), mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFSC pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009) e doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFSC pela Universidade Federal de Santa Catarina (2012). Atualmente é professora do Instituto Federal de Santa Catarina. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, práticas pedagógicas, estágios supervisionados e educação de jovens e adultos.

Referências

Chassot, A. (2004). Para que(m) é útil o ensino. 2ª ed. Canoas: ULBRA.

Drews, F. (2019). Estágios supervisionados nas licenciaturas do IFSC-SJ: práticas e propostas de formação. P. A. Aguiar, F. Drews, T. V. Demos, G. A. Pereira e K. Vaz (Orgs.). Estágios Supervisionados na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ (pp. 32-69). Florianópolis: Publicações do IFSC.

Fabri, P. H. e Giacomini, R. A. (2017). Estudo da Motivação do Aluno no Processo de Ensino e Aprendizagem Promovida pelo uso de Modelos Moleculares, Validado por meio de Áudio e Vídeo. Química Nova Escola. 40(3), 196-208.

Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários para a prática educativa. 25ª ed. São Paula: Paz e Terra.

Instituto Federal de Santa Catarina – IFSC (2014). Projeto Pedagógico do curso de Química - Licenciatura. IFSC: Campus São José.

Lemos, E. M. e David, C. M. (2011). Reflexões sobre s Tema Transversal Meio Ambiente no Ensino Fundamental. Camine: Caminhos da Educação, 3(1), 1-18). Recuperado em 4 de fevereiro de 2019, de https://periodicos.franca.unesp.br/index.php/caminhos/article/viewFile/312/38.

Machado, A. H., Mól, G. S. e Zanon, L. B. (2012). O Livro Didático como Possibilidade de Mediação de Inovações na sala de aula. Mól, G. S. (Org.) Ensino de Química: visões e reflexões (pp. 27 - 64). Ijuí: Ed. Unijui.

Paro, V. H. (2002). Implicações do caráter político da educação para a administração da escola pública. Educação e Pesquisa, 28(2), 11 – 23.

Rosa, T. P, Aguiar, P. A. e Pereira, G. A. (2019). Projetos Criativos Ecoformadores na formação inicial de professores. P. A. Aguiar, F. Drews, T. V. Demos, G. A. Pereira e K. Vaz (Orgs.). Estágios Supervisionados na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. (pp. 208 - 243). Florianópolis: Publicações do IFSC.

Santos, D. e Guimarães, O. M. Abordagem por projeto no Ensino de Química: um relato de experiência em uma escola pública de Antonina-PR. Recuperado em 4 de fevereiro de 2019, de http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1762-8.pdf.

Zwierewicz, M. (2019). Projetos Criativos Ecoformadores: Contribuindo com o debate sobre a formação docente. P. A. Aguiar, F. Drews, T. V. Demos, G. A. Pereira e K. Vaz (Orgs.). Estágios Supervisionados na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ (pp. 180 - 207). Florianópolis: IFSC.

Zwierewicz, M., Somariva, J. F. G., Bianco, M., Debiasi, M., Cachoeira, R. D., Silva, M.C., Silveira, L., Bratti, M. M. V., Schlickmann, M. M., Zanelato, D. S. L., Marioti, B. e Silva, R. Q. (2016). Escolas Criativas: experiências transformadoras potencializadas na interação do Ensino Superior com a Educação Básica. Polyphonía, 27(1), 393-413.

Downloads

Publicado

2019-11-03

Edição

Monográfico 4 (2019)

Seção

Artículos

Licença

Los autores que publiquen en esta revista aceptan que los derechos de impresión y de reproducción por cualquier forma y medio serán propiedad de REID.

REID aceptará cualquier petición razonable que se haga para obtener el permiso de acceso y en su caso, de reproducción de los artículos ya publicados.

Declaración de privacidad

Los nombres y direcciones de correo electrónico introducidos se usarán exclusivamente para los fines declarados por esta revista y no estarán disponibles para ningún otro propósito u otra persona.

Como Citar

Cativar os(as) alunos(as) por meio de projetos criativos ecoformadores: uma nova perspectiva para o ensino de química. (2019). Revista Eletrônica De Pesquisa E Docência (REID). https://doi.org/10.17561/10.17561/reid.m4.7