Pedagogical Composter: a proposal of didactic material to address the theme "Vermicomposting" in the teaching of Chemistry
DOI:
https://doi.org/10.17561/10.17561/reid.m4.13Keywords:
Teaching Chemistry, Didactic Material, Supervised InternshipAbstract
This article gives an account of an experience of the supervised curricular internship practice of the IFSC / SJ Degree in Chemistry in a high school class. The main stages of the experience are described, which deals with the preparation and development of the project "Vermicomposting in school: Knowledge construction and sustainability aiming at valuing the school community", so that the reader can learn about the procedural relationships inherent to its accomplishment. Furthermore, this work sought to demonstrate the process of elaboration and development of a didactic material, as pedagogical mediator between the student and the knowledge. Thus, this text has as main objective to present the pedagogical composter used to address the theme "Vermicomposting" in the teaching of Chemistry, identifying how it contributed to obtain a more meaningful learning according to the assumptions adopted in the elaboration of the given project, among which the Ecoforming Creative Projects stand out. The article includes considerations about the experience from the subjective standpoints of the moments of theoretical and practical interaction provided by the mediation of pedagogical composter, as well as the presentation of data extracted from two questionnaires applied during the regency. Taking this into account, it is emphasized that the proposal and didactic resource with which they worked provided a process of teaching-learning as significant as enjoyable. The evidence from the relations between the subjects shows the students motivated and protagonists in the educational process.
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