Compostera pedagógica: una propuesta de material didáctico para abordar el tema "Vermicompostaje" en la enseñanza de la química.
DOI:
https://doi.org/10.17561/10.17561/reid.m4.13Palabras clave:
Enseñanza de la Química, Material Didáctico, Pasantia SupervisadaResumen
Este documento reporta la experiencia de la pasantía curricular supervisada de la Licenciatura en Química del IFSC / SJ en una clase de escuela secundaria. Se describen las principales etapas de la experiencia, que trata de la preparación y el desarrollo del proyecto "Vermicompostaje en la escuela: construcción del conocimiento y sostenibilidad con el objetivo de valorar a la comunidad escolar", para que el lector pueda tomar conocimiento de las relaciones de procedimiento inherentes a su realización. Por otro lado, este trabajo también buscó demostrar el proceso de elaboración y desarrollo de un material didáctico, como mediador pedagógico entre el alumno y el conocimiento. Por lo tanto, este texto tiene como finalidad presentar la compostera pedagógica utilizada para abordar el tema "Vermicompostaje" en la enseñanza de la química, identificando cómo contribuyó a obtener un aprendizaje más significativo de acuerdo con los presupuestos adoptados en la elaboración del proyecto en cuestión, entre los cuales se destacan los Proyectos Creativos Ecoformadores. El artículo incluye consideraciones sobre la experiencia desde los puntos de vista subjetivos de los momentos de interacción teórica y práctica proporcionados por la mediación de la compostera pedagógica, así como la presentación de datos extraídos de dos cuestionarios aplicados durante la regencia. Teniendo esto en cuenta, se enfatiza que la propuesta y el recurso didáctico con el que trabajaron proporcionaron un proceso de enseñanza-aprendizaje tan significativo como agradable. En las relaciones entre los sujetos, se indica que los estudiantes se mostraron motivados y asumieron el protagonismo en el proceso educativo.
Descargas
Referencias
Aguiar, P. A., Drews, F., Demos, T. V., Pereira, G. A. e Vaz, K. (2019). Estágios Supervisionados na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. Florianópolis: Publicações do IFSC.
Aguiar, P. A., Pereira, G. A. e Viella, M. A. L. (2017). O uso da metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) no estágio curricular supervisionado de um curso de licenciatura do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) câmpus São José. Revista Professare, 6(2), 123-140.
Borges, G. L. A. (2000). Formação de Professores de Biologia, Material Didático e Conhecimento Escolar. 440f. Tese (Doutorado em Educação). Campinas: Universidade Federal de Campinas.
Chassot, A. I. (1990). A educação no ensino da química. Ijuí: Ed. Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul.
Cunha, F. S. e outros. (2015). Produção de material didático em ensino de Química no Brasil: Estudo a partir da análise das linhas de pesquisas CAPES e CNPq. HOLOS, 31(3), 182-192.
Dal Bosco, T. C. (Org) (2017). Compostagem e vermicompostagem de resíduos sólidos: resultados de pesquisas acadêmicas. São Paulo: Ed. Edgard Blücher Ltda.
Francelin, L. P. e Cortez, A. T. C. (2014). Compostagem: por uma escola mais sustentável. Ciência Geográfica, XVIII, 116-130.
Freitas, O. (2007). Os equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília. Centro de Educação a Distância. Recuperado em 20 de abril de 2018, de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/equipamentos.pdf.
José O. G. L. (2012). Perspectivas de novas metodologias no Ensino de Química. Revista Espaço Acadêmico, 136, 95-101.
Lima, José Ossian Gadelha. (2012). Perspectivas de novas metodologias no Ensino de Química. Revista Espaço Acadêmico. Revista Espaço Acadêmico, (136), 95-101. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/setembro2013/quimica_artigos/perspect_novas_metod_ens_quim.pdf.
Melo, M. C. H. e Cruz, G. (2014). Roda de Conversa: Uma Proposta Metodológica para a Construção de um Espaço de Diálogo no Ensino Médio. Imagens da Educação, 4(2), 31-39.
Pukall, J. P., Silva, V. L. S. e Silva, A. R. (2017). Projetos criativos Ecoformadores na educação básica: uma experiência em formação de professores na perspectiva da criatividade. Blumenau: Nova Letra.
Reigota, M. (1994). O que é Educação Ambiental. São Paulo: Brasiliense.
Rocha, J. S. e Vasconcelos, T. C. (2016). Dificuldades de aprendizagem no ensino de química: algumas reflexões. XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química – ENEQ.
Rosa, M. I. P. e Tosta, A. H. (2006). O lugar da Química na escola: Movimentos Constitutivos da disciplina no cotidiano escolar. Ciência & Educação,11(2), 253-262.
Santos, W. L. P. e Schnetzler, R. P. (2003). Educação em Química: compromisso com a cidadania. Ijuí: Unijuí.
Tura, M. L. R. (2003) A observação do cotidiano escolar. Zago, N., Carvalho, M. P. e Vilela, R. A. T. (Orgs.) Itinerários de pesquisa. Perspectivas qualitativas na Sociologia da Educação (pp. 183-205). Rio de Janeiro: DP&A.
Torre, S. e Zwierewicz, M. (2009). Projetos Criativos Ecoformadores. M, Zwierewicz e e S. Torre (Coord.). Uma escola para o século XXI: escolas criativas e resiliência na educação (pp. 153-175). Florianópolis: Insular.
Zwierewicz, M. (2014), Seminário de pesquisa e intervenção I. Florianópolis: Publicações do IFSC.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores que publiquen en esta revista aceptan que los derechos de impresión y de reproducción por cualquier forma y medio serán propiedad de REID.
REID aceptará cualquier petición razonable que se haga para obtener el permiso de acceso y en su caso, de reproducción de los artículos ya publicados.
Declaración de privacidad
Los nombres y direcciones de correo electrónico introducidos se usarán exclusivamente para los fines declarados por esta revista y no estarán disponibles para ningún otro propósito u otra persona.
