Evidencias empiricas da gestao do ensino superior a partir da utilizaçao dos mapas cognitivos e da cogniçao situada

Abstract

Na era do conhecimento as InstituiÇoes de Educaçao Superior no ámbito privado necessitam de cohecimento e praticas aplicadas que ensejam a construçao de novos modelos gerenciais. Com base neste aspecto, o artigo prefeciona contextualizar de que fome os mapas cognitivos podem contribuir para o desenvolvimento de práticas de aprendizagem situada no contexto gerencial desta instituiÇoes. A reflexao teórica elenca termos relacionados a comprensao da organizaçao a partir de uma nalogia com o cerebro humano e os pressupostos que elucidam a construçao de inteligencias competitivas. De igual modo, promove a reflexao sobre a estructuraçao dos mapas cognitivos e de sua construçao maieutica no sentido de promover a construçao do cohecimento. Para tanto, as bases metodológica estao centradas na revisao sistemática descrita nos procedimentos classificativos e de sintese dos dados coletados utilizando-se da base de dados Scopus e do Google Scholar publicados entre o periodo de 2000 e 2010. Entre outros aspectos, os resultados das sinteses permitem evidenciar a colaboraçáo dos mapas cognitivos a partir de uma retórica centrada na cogniçao e na aprendizagem situada no sentido construtivo e estrunturante de um cohecimento específico á gestáo das Instituiçoes de Educaçao Superior no ámbito privado.