Projetos criativos ecoformadores nos estágios da licenciatura do ifsc campus São José: o olhar dos professores orientadores de estágio

Abstract

Este artigo discute a utilização dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCEs) como referencial metodológico nos estágios do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química, do IFSC – campus São José. Na pesquisa que deu origem ao texto, buscou-se identificar a percepção dos professores que ministraram os componentes curriculares dos estágios de regência no período de 2015 a 2017, em relação à aplicação dos projetos na perspectiva ecoformadora como uma prática de letramento acadêmico e pedagógico. Dentre os principais referenciais teóricos que nortearam a pesquisa, destacam-se Torre e Zwierewicz (2009), que debatem sobre a perspectiva ecoformadora; Pimenta e Lima (2005), que discutem as práticas de estágio supervisionado na formação de professores; e Faccin e Fischer (2015), que estudam a perspectiva de letramentos acadêmicos e pedagógicos. A abordagem de pesquisa foi qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário, construído na ferramenta Google Formulários, aplicado aos professores envolvidos na proposta em análise. Foram também consultados o Regulamento de Estágio do curso de licenciatura e os planos de ensino dos componentes de estágio de regências em Ciências e Química. Os resultados desta pesquisa demonstraram que a metodologia de PCE contribui significativamente como prática de letramento acadêmico, estimulando e oportunizando a elaboração de aulas contextualizadas e diferenciadas, fazendo com que os futuros docentes reflitam sobre seu processo de formação.