Level of knowledge, use and applicability of technology by educators in the development of reading students with specific learning problems
DOI:
https://doi.org/10.17561/reid.n22.3Abstract
Introduction: The objective of this research has been to determine the level of knowledge of educators regarding the use of technology and the frequency of its applicability in the teaching and learning process of students with learning problems in the development of reading. Methodology: This research has followed a quantitative methodology, correlational with a sample of 150 teachers of the Spanish program in the public schools of the Regions of Ponce and Guayama, Puerto Rico, selected by random stratification. They responded to a questionnaire with a Likert scale on Knowledge and Application of ICT in the Reader Process (CSCA-TIC-PL). Results: Them show a high-moderate knowledge of the use by the teachers; a low-average applicability in the classroom, and high-average results, according to their perception. The study variables were correlated with each other. Discussion: The greater the use of technology, the greater the result in the development of reading skills in students with specific learning needs. It is recommended to offer workshops to teachers on the importance of this strategy in the classroom.
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