Estágio supervisionado: projetos criativos ecoformadores na formação inicial de professores/as de química
DOI:
https://doi.org/10.17561/10.17561/reid.m4.8Palavras-chave:
Estágio Supervisionado, Projetos Criativos Ecoformadores, Formação Inicial de ProfessoresResumo
Resumo: Este texto tem como objetivo analisar o desenvolvimento dos Componentes Curriculares de Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Santa Catarina, Campus São José (IFSC-SJ). Buscou-se perceber de que forma os Projetos Criativos Ecoformadores (PCEs), elaborados e aplicados durante os Estágios Supervisionados II e III, podem contribuir para a formação de professores/as pesquisadores/as, como preveem os referenciais teóricos de estágio adotados no referido curso. Como aportes teórico-conceituais foram utilizados, para a formação de professores/as, Pimenta (1999), Pimenta e Lima (2005/2006), Lüdke (2012) e, para discutir a respeito dos componentes curriculares de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Química, foram utilizados conceitos do PPC do referido curso (IFSC, 2014). Os PCEs analisados foram elaborados, como projetos de intervenção, pelos/as licenciandos/as da primeira turma que cursou o Estágio Supervisionado II do referido curso, em 2018/1 e desenvolvidos em Estágio Supervisionado III em 2018/2. Para realizar a presente análise, foram investigados oito projetos, visando perceber suas características gerais, como utilizaram a proposta metodológica dos PCEs e sua relação com os objetivos do estágio na formação de professores/as pesquisadores/as. A partir dos resultados obtidos, foi possível levantar indícios a respeito de como estão sendo formados os/as professores/as no curso analisado e quais os reflexos dessa proposta no planejamento das aulas no Estágio Supervisionado.
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