O olhar epistemológico complexo, transdisciplinar e ecoformador no contexto socioambiental contemporâneo
DOI:
https://doi.org/10.17561/10.17561/reid.m4.2Palavras-chave:
Complexidade. Transdisciplinaridade. Ecoformação.Resumo
A epistemologia complexa tem se mobilizado em meio à crise socioambiental que afeta diferentes instâncias da realidade local e global, sendo motivada pela necessidade de estimular a capacidade de enfrentamento das adversidades que se consolidam no contínuo processo formativo. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo refletir à luz da epistemologia complexa e ecoformadora sobre a interligação entre o ser humano, a sociedade e o meio ambiente a partir do contexto educacional. Para tanto, optou-se metodologicamente pela revisão bibliográfica a partir de uma abordagem qualitativa apoiada em pensadores como: Mallart (2009), Moraes (2008; 2014), Morin (2009; 2015), Nicolescu (1999), Silva (2008), Zwierewicz (2011) e Wulf (2016). Este estudo propiciou a compreensão de que é urgente repensar o contexto formador diante das questões que se tem vivenciado no âmbito individual, social e ambiental, pois cada vez mais de forma instável, conflituosa e desafiadora o ser humano enfrenta um cenário que incentiva a reprodução e a simplificação de discussões educacionais que visam à interligação da vida planetária. Esse repensar parte do enfrentamento ao olhar reducionista e fragmentado que há muito tem sido utilizado. É nesse contexto que a epistemologia complexa e a ecoformação assumem uma posição de relevância na formação, especialmente quando possibilidades habituais não são suficientes para solucionar os problemas que afetam a realidade socioambiental.
Downloads
Referências
André, M. E. D. A. (2013). O que é um estudo de caso qualitativo em educação. Educação e contemporaneidade. Revista da Faeeba, 22(4), jul./dez, 95-103)
Cunha, M. I. (2005). O professor universitário na transição de paradigmas. 2ª. ed. Araraquara: Junqueira & Marin.
Dittrich, M. G., Espindola, S. S. e Koefender, M. (2013). Um olhar transdisciplinar e ecoformativo para a educação à saúde integral. In: M. V. R. Suanno, M. G. Dittrich e M. A. P. Maura (Org.). Resiliência, criatividade e inovação: potencialidades transdisciplinares na educação (pp. 163-173). Goiânia: UEG; América.
Gadotti, M. (2001). Pedagogia da terra: ecopedagogia e educação sustentável. In: Torres, C. A. (Org.). Paulo Freire y la agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI (pp. 81-132). Buenos Aires: CLACSO.
Gadotti, M. (2010). A carta da Terra na educação. São Paulo: Instituto Paulo Freire.
Galvani, P. e Pineau, G. (2012). Experiências de vida e formação docente: religando saberes – um método reflexivo e dialógico. In: M. C. Moraes e M. C. Almeida (Org.). Os sete saberes necessários à educação do presente: por uma educação transformadora (pp. 205-225). Rio de Janeiro: Wak.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª. ed. São Paulo: Atlas.
Humboldt, A. V. (1950). Quadros da natureza. Tradução: Assis Carvalho. Volume XXXIV. Rio de janeiro: W.W. Jackson.
Mallart, J. I. N. (2009). Ecoformação para a escola do século XXI. In: M. Zwierewicz e S. Torre (Coord.). Uma escola para o século XXI: escolas criativas e resiliência na educação (pp. 29-41). Florianópolis: Insular.
Marcolini, B. (2009). Humboldt, um visionário. Ciências hoje. Recuperado em 20 março de 2019, de http://www.cienciahoje.org.br/noticia/v/ler/id/1189/n/humboldt,_um_visionário.
Minayo, M. C. S. (Org.). (2001). Pesquisa social. Teoria, método e criatividade. 18ª ed. Petrópolis: Vozes.
Moraes, M. C. (2008). Ecologia dos saberes: complexidade, transdisciplinaridade e educação: novos fundamentos para iluminar novas práticas educacionais. São Paulo: Antakarana/WHH – Willis Harman House.
Moraes, M. C. (2014). Educação e sustentabilidade: um olhar complexo e transdisciplinar. In: M. C. Moraes e J. H. Suanno. (Org.). O pensar complexo na educação: sustentabilidade, transdisciplinaridade e criatividade (pp. 21-42). Rio de Janeiro: Wak.
Morin, E. (2000). Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. 2ª. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO.
Morin, E. (2001). Introdução ao pensamento complexo. 3ª. ed. Lisboa: Instituto Piaget.
Morin, E. (2009). Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. In: M. C. Almeida e E. A. Carvalho (Org.). Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. Tradução de Edgar de Assis Carvalho. 5ª. ed. (pp. 1-104). São Paulo: Cortez.
Morin, E. (2015). Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação. Tradução de Edgar de Assis Carvalho e Mariza Perassi Bosco. Porto Alegre: Sulina.
Neves, C. E. B. (2007). Desafios da educação superior. Sociologias, 9(17), jan./jun., 14-21. Recuperado em 1 de abril de 2019, de http://www.scielo.br/pdf/soc/n17/a02n17.pdf.
Nicolescu, B. (1999). O manifesto da transdisciplinaridade. Tradução de Lucia Pereira de Souza. São Paulo: Triom.
Pinto, I. M. (2011). Docência inovadora na universidade. 2011. 365 f. Tese (Doutorado em Educação). Goiânia: Universidade Federal de Goiás.
Ribeiro, O. C. e Moraes, M. C. (2014). Criatividade em uma perspectiva transdisciplinar: rompendo crenças, mitos e concepções. Brasília: Liber Livro.
Santos, A. (2009). Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido. In: A. Santos, A. Sommerman (Org.). Complexidade e transdisciplinaridade (pp. 15-38). Porto Alegre: Sulina.
Santos, A., Sanchez, S. B., Santos, A. C. S. e Bueno, E. S. S. (2014). Ensino integrado: justaposição ou articulação? In: A. Santos, A. e A. Sommerman (Org.). Ensino disciplinar e transdisciplinar: uma coexistência necessária (pp. 67-126). Rio de Janeiro: Wak.
Silva, A. T. R. (2008). Ecoformação: reflexões para uma pedagogia ambiental. In: Desenvolvimento e Meio Ambiente, 18, jan./jul, 95-104).
Torre, S. (2009). Um olhar ecossistêmico e transdisciplinar sobre a educação: olhar o futuro com outra consciência. In: M. Zwierewicz e Torre, S. (Coord.). Uma escola para o século XXI: escolas criativas e resiliência na educação (pp. 17-28). Florianópolis: Insular.
Torre, S. e outros (2008). Decálogo sobre transdisciplinaridade e ecoformação. In: S. Torre, M. A. Pujol, M. C. Moraes (Org.). Transdisciplinaridade e ecoformação: um novo olhar sobre a educação. Tradução de Suzana Vidigal (pp. 21-59). São Paulo: Triom.
Zwierewicz, M. (2011). Formação docente transdisciplinar na metodologia dos projetos criativos ecoformadores –PCE. In: S. Torre, M. Zwierewicz e E. C. Furlanetto, E. C. (Org.). Formação docente e pesquisa transdisciplinar – criar e inovar com outra consciência (pp. 141-158). Blumenau: Nova Letra.
Wulf, A. (2016). A invenção da natureza: a vida e as descobertas de Alexander von Humboldt/Andrea Wulf. Tradução de Renato Marques. São Paulo: Planeta.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Los autores que publiquen en esta revista aceptan que los derechos de impresión y de reproducción por cualquier forma y medio serán propiedad de REID.
REID aceptará cualquier petición razonable que se haga para obtener el permiso de acceso y en su caso, de reproducción de los artículos ya publicados.
Declaración de privacidad
Los nombres y direcciones de correo electrónico introducidos se usarán exclusivamente para los fines declarados por esta revista y no estarán disponibles para ningún otro propósito u otra persona.
