Robótica educacional e a produção científica na base de dados da capes

Abstract

O presente artigo apresenta elementos de uma dissertação de mestrado em educação e tem por tema a robótica educacional no contexto da produção científico-acadêmica brasileira. Trata-se de um estudo bibliográfico, construido a partir das teses e dissertações veiculadas na base da dados da Capes, nos anos de 1996 a 2008. As pesquisas apontam a ausência de preparação tecnológica como obstáculo à consolidação desta tecnologia nas salas de aula e nos currículos, indicando, para tanto, a importância da formação de professores. Termos como “ferramenta”, “treinamento”, “facilitador”, “mediador” são os mais utilizados, denotando, assim, determinadas concepções acerca da função social da escola e do professor. A epistemologia genética constitui-se como principal fundamento teórico-conceitual. Há, contudo, uma lacuna em grande parte dos estudos no que se refere aos pressupostos que justificam o uso da robótica na escola de maneira a ultrapassar a visão tecnicista do ensino.