Influence of team-based learning on the self-perception of teaching competencies – quantitative phase
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v25n2.7716Keywords:
cooperative learning, flipped classrooms, team based learning, teacher training, teacher competenciesAbstract
This study aims to investigate how the planning and implementation of didactic units based on the TBL contributes to improving the self-perception of professional skills of Secondary Education teachers. This article deals with the quantitative stage of a
larger mixed design. This stage consists of an experimental design pre-experiment type with pre-test / post-test. The instrument used is a teacher self-perception questionnaire adapted from the professional competency model proposed by
Campo (2016); participants are 55 Secondary Education teachers from the central region of Uruguay. A significant improvement is observed in the self-perception of all the competencies investigated: planning of teaching and learning processes, pedagogical use of technology, implementation of teaching strategies, communication and student interaction, evaluation of learning and reflection on one’s own teaching.
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