Pedagogia de Projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem.

  • Dilce Melo Santos Faculdade Regional de Filosofia, Ciências e Letras de Candeias -FAC, (Brasil)
  • Nadja Melo Leal Colégio de Aplicação Anísio Teixeira - CEAAT - IAT - Salvador - Bahia (Brasil)

Resumen

A educação precisa acompanhar as transformações da sociedade, assim, é fundamental mudanças de paradigmas nas práxis pedagógicas e no currículo. Por tanto, buscamos investigar como acontece a pedagogia de projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem. O objetivo desse artigo é investigar como a pedagogia de projetos pode ser utilizada enquanto metodologia e instrumento de avaliação interativos, tendo como questão problematizadora verificar se a pedagogia de projetos oportuniza a aprendizagem significativa promovendo o conhecer, fazer, ser e conviver. Esse estudo passou pelo rigor da Metodologia da Pesquisa Cientifica e fundamentou-se nas ideias de autores como: Delors (2001), Hernandez e Ventura (1994), Perrenoud (1999), dentre outros. Pode-se descrever então, que após análise sobre a fundamentação teórica e a realidade da escola, considera-se que a Pedagogia de Projetos oportuniza uma Metodologia que propicia a aprendizagem mais significativa, pois o estudante ao interagir com outros na construção de um projeto se envolve em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento não só está relacionado às práticas de vida, confunde-se ou é a própria vida dentro e fora do âmbito escolar.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2020-01-11
Cómo citar
Melo Santos, D., & Melo Leal, N. (2020). Pedagogia de Projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem. Revista Internacional De Apoyo a La inclusión, Logopedia, Sociedad Y Multiculturalidad, 6(1), 76-87. https://doi.org/10.17561/riai.v6.n1.07
Sección
Artículos de investigación