Habilidades y perfil formativo para la Educación Artística en el museo

Autores/as

  • María Vidagañ Murgui Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.17561/ade.v22n2.5359

Palabras clave:

Educación en museos, Educación artística, Arte contemporáneo, Educadores de museos

Resumen

Este artículo hace una aproximación a las habilidades y formación que requieren los educadores de museos, como elemento clave en la ecuación museos+arte+educación. El objetivo del trabajo es identificar el perfil apropiado de los educadores y educadoras con el fin de señalar qué elementos facilitan el desarrollo adecuado de su labor profesional. Para esta investigación se ha utilizado una metodología cualitativa (Stake, 2010) basada en la realización de entrevistas en profundidad a profesionales de la educación en museos de los principales museos y centros de arte contemporáneo de España y Portugal. El trabajo permite acotar la definición del perfil del educador de museos, desde la perspectiva de las habilidades señaladas (creatividad, cultura, habilidades comunicativas y de relación social) y la formación requerida (pedagogía, historia del arte, formación artística e interacción con el público).

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • María Vidagañ Murgui, Universidad de Zaragoza

    Profesora asociada

    Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Universidad de Zaragoza

Referencias

Aguirre, I. (2005). Teorías y Prácticas en Educación Artística. Barcelona: Octaedro/EUB.

Amengual, I. (2015). A ras del suelo. La educación en museos como encrucijada de discursos, pedagogías, experiencias compartidas y mucho más. Gijón: Trea.

Arriaga, A. (2019). De la educación a la mediación. Tensiones en torno a la situación de las educadoras y al trabajo con los públicos en museos y centros de arte. Her&Mus. Heritage & Museography, 20, 189-206

Haraway, D. (1991). Simians, Cyborgs, and Woman: The Reinvention of Nature. Nueva York: Routledge.

Huerta, R. (2010). Maestros y museos. Educar desde la invisibilidad. Valencia: PUV.

Instituto Valenciano de Arte Moderno (IVAM). (2018). Num. 8437. Diari Oficial de la Generalitat Valenciana. 4 de diciembre de 2018. Recuperado de: https://www.dogv.gva.es/datos/2018/12/04/pdf/2018_10782.pdf (Consulta: 08/02/21)

López, E. (2012). Profesionalidad y formación frente a invisibilidad recortes: cómo (querer) seguir siendo educadora de museos en tiempos de precarización. Her&Mus, 4(3), 33-44. Recuperado de: www.raco.cat/index.php/Hermus/article/view/313470 (Consulta: 16/02/20)

Moroño, A. (2014). Habitar el tercer paisaje. En C. Padró & P. Villanueva (Eds.), Voces con alas críticas (pp. 24-35). Barcelona: Museum Mediators.

Soto, M. D. (2015). Espacios de inclusión e implicaciones educativas entre la escuela, el museo y la universidad. Análisis desde la investigación-acción. Tesis doctoral. Valencia: Universitat de València.

Sprunker, J. & Munilla, G. (2009). Educació, museus i TIC. Materials i activitats a internet. Barcelona: UOC

Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.

Vidagañ, M. (2018). La oferta de formación superior en educación en museos en España. Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior, 16, 1-10.

Descargas

Publicado

2020-12-31

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2020)

Sección

Investigaciones

Licencia

Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

  1. Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
  2. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).


Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Cómo citar

Vidagañ Murgui, M. (2020). Habilidades y perfil formativo para la Educación Artística en el museo. Aula De Encuentro, 22(2), 113-126. https://doi.org/10.17561/ade.v22n2.5359