Discapacidades invisibles en la sala de clases: la concepción de discapacidad intelectual en escuelas municipales en Chile
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v25n2.7156Palabras clave:
estudiantes, discapacidades invisibles, dificultades de aprendizaje, discriminación, ChileResumen
El presente artículo se enfoca en la concepción de la discapacidad que se tiene en las escuelas municipales en Chile, y cómo ello condiciona la discriminación en las aulas. Esta investigación se basa en un estudio de tesis, realizado por el mismo autor, a través de encuestas cuantitativas y cualitativas. El objetivo es demostrar que la definición de discapacidad suele enfocarse en limitaciones físicas que no incluyen trastornos del aprendizaje, trastornos del espectro autista y trastorno de déficit atencional, entre otros, que configuran necesidades educativas especiales y requieren de adecuaciones académicas. La falta de conocimiento en torno a las discapacidades no visibles genera situaciones de discriminación en la clase.
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