Invisible disabilities in the classroom: conception of intelectual disability in municipal schools in Chile
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v25n2.7156Keywords:
students, invisible disabilities, learning difficulties, discrimination, ChileAbstract
This article focuses on the conception of disability that exists in municipal schools in Chile, and how this conception conditions discrimination in the classrooms. This investigation is based on a thesis study, carried out by the own author, through quantitative and qualitative surveys. The aim is to demonstrate that the definition of disability usually focuses on physical limitations that do not include learning disorders, autism spectrum disorders and attention deficit disorder, among others, which configure special educational needs and require academic adaptations. The lack of knowledge regarding invisible disabilities generates situations of discrimination in the classroom.
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