Análisis de la práctica docente del profesorado universitario y su relación con la formación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v27n1.9448Palabras clave:
Formación docente, práctica pedagógica, desarrollo profesional, educación superior, reflexión docente.Resumen
Este artículo presenta una revisión sistemática sobre el análisis de la práctica docente universitaria y su vínculo con la formación pedagógica. Se examinaron 40 estudios seleccionados entre 548 publicaciones realizadas entre 2021 y 2023 en español, inglés y portugués en Scopus, Web of Science, Dialnet Plus y ERIC. El análisis se organizó respecto a cuatro categorías conceptuales clave: inteligencia emocional, calidad y duración de la formación, uso de tecnologías y reflexión colaborativa. Estas dimensiones permiten comprender cómo la formación pedagógica incide en la mejora de la docencia. Los hallazgos muestran que el desarrollo de competencias emocionales, la implementación pedagógica de tecnologías, y la reflexión profesional en comunidades colaborativas son factores determinantes en el desempeño docente. Se concluye que los programas formativos deben ser más integrales, flexibles e innovadores, con énfasis en metodologías activas, mentoría y enfoques centrados en el estudiante, para responder a las exigencias actuales de la educación superior.
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