Tutoría entre iguales en adultos mayores
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v27n2.9515Palabras clave:
tutoría entre iguales, adultos mayores, aprendizaje, aprendizaje cooperativoResumen
Este trabajo presenta una experiencia de tutoría entre iguales en personas adultas mayores orientado a fomentar el conocimiento de la metamemoria y reforzar el entrenamiento cognitivo. Su objetivo principal era analizar el impacto pedagógico de la tutoría entre iguales en adultos mayores; y se establecieron tres específicos: conocer la valoración de los participantes, identificar las aportaciones y beneficios de todos los agentes participantes y saber si la experiencia había presentado barreras metodológicas y de aprendizaje durante su implementación. Se utilizaron cuatro técnicas de recogida de datos distintas y participaron 29 personas adultas mayores. Los resultados establecen que la experiencia fue valorada se valoró de manera positiva por los tutores y tutorados y ambos destacaron aportaciones y beneficios. No se identificaron barreras metodológicas ni de aprendizaje. En definitiva, la tutoría entre iguales es un buen método educativo en adultos mayores.
Descargas
Referencias
Autores (XXX)
Calatayud, E., Plo, F., y Muro, C. (2018). Analysis of the effect of a program of cognitive stimulation in elderly people with normal aging in primary care: Randomized clinical trial. Atención Primaria, 52(1), 38-46. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2018.09.007
Domínguez-Orozco, M. E. (2015). Entrenamiento para olvidos cotidianos y mejora de la memoria en mayores: resultados de efectividad. Pensando Psicología, 11(18), 73-84. https://doi.org/10.16925/pe.v11i18.1220
Duran, D., Blanch, S., Thurston, A., y Topping, K. (2010). Tutoría entre iguales recíproca y virtual para la mejora de habilidades lingüísticas en español e inglés. Infancia y aprendizaje, 33(2), 209-222. https://doi.org/10.1174/021037010791114571
Fernández-Barros, A., Duran, D., y Viladot, L. (2023). Peer tutoring in music education: A literature review. International Journal of Music Education, 41(1), 129-140.
Fernández-Martín, F., Arco-Tirado, J. L., y Hervás-Torres, M. (2022). Impacto de un programa de tutoría entre iguales para mejorar la autorregulación del aprendizaje. Anales de Psicología, 38(1), 110-118. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.483211
Fleming, P., y Zizzo, D. J. (2011). Social desirability, approval and public good contribution. Personality and Individual Differences, 51(3), 258-262. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.05.028
Freddolino, P. P., Lee, V. W., Law, C. K., y Ho, C. (2010). To Help and to Learn: An Exploratory Study of Peer Tutors Teaching Older Adults about Technology. Journal of Technology in Human Services, 28(4), 217-239. https://doi.org/10.1080/15228835.2011.565458
Hammersley, M., y Atkinson, P. (2007). Ethnography. Principles in Practice. Routledge.
Heredia, J., y Duran, D. (2013). Aprendizaje cooperativo en educación física para atender a la diversidad: inclusión de alumnado con rasgos autistas. Revista nacional e internacional de educación inclusiva educativa, 6(3), 25-40.
Higbee, K. (2008). Your memory: How it works and how to improve it. Da Capo Press.
Jiménez Martínez, P., y González Talavera, B. (2015). El cuestionario como instrumento de evaluación de competencias basado en la evidencia emocional de la satisfacción. Aula de encuentro, 17(2), 179-2008.
Jiménez Martínez, P., y Ortega Carrillo, J. A. (2010). La satisfacción de participantes a cursos de formación en modalidad e-learning subvencionados mediante el subsistema de formación profesional para el empleo. Etic@ net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 9, 1-7.
Krueger, R. A. (1991). El grupo de discusión: guía práctica para la investigación aplicada. Pirámide.
Marlow, D., y Crowne, D. P. (1961). Social desirability and response to perceived situational demands. Journal of consulting psychology, 25(2), 109. https://doi.org/10.1037/h0041627
Molina Díaz, M., Benet Gil, A., y Doménech Vidal, A. (2019). La tutoría entre iguales: un elemento clave en las aulas interculturales inclusivas. Revista complutense de educación, 30(1), 277-292. https://doi.org/10.5209/RCED.57271
Moliner Miravet, L., Moliner García, O., y Sales Ciges, A. (2012). Porque solos no aprendemos mucho: Una experiencia de tutoría entre iguales recíproca en Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 30(2), 459-474. https://doi.org/10.6018/rie.30.2.145191
Navas, J. Á., y Quemag, C. B. (2024). Estrategias y herramientas innovadoras para la disminuir la progresión del deterioro cognitivo en la vejez. Revista Conecta Libertad, 8(3), 104-119.
Pérez, A., Roqué, M., Domènech, S., Monteserín, R., Soriano, N., Blancafort, X.,... y López, M. J. (2015). Efficacy of memory training in healthy community-dwelling older people: study protocol for a randomized controlled trial. BMC geriatrics, 15(1), 1-8. https://doi.org/10.1186/s12877-015-0110-4
Pihlainen, K., Korjonen-Kuusipuro, K., y Kärnä, E. (2021). Perceived benefits from non-formal digital training sessions in later life: Views of older adult learners, peer tutors, and teachers. International Journal of Lifelong Education, 40(2), 155-169. https://doi.org/10.1080/02601370.2021.1919768
Plaza Chalco, J. L. (2023). Tutoría entre iguales: una alternativa didáctica enfocada en mejorar el rendimiento académico en Matemáticas. Revista Iberoamericana de Investigación en Educación, (7). https://doi.org/10.58663/riied.vi7.122
Ruiz, P. G., y López, A. J. G. (2018). El estilo de aprendizaje y su relación con la educación entre pares. Revista de investigación educativa, 36(1), 221-237. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.233731
Sánchez Gómez, C., y Fernández Rodríguez, E. J. (2021). The effectiveness of a training programme in everyday cognition in healthy older adults: a randomised controlled trial. BMC geriatrics, 21(1), 1-13. https://doi.org/10.1186/s12877-020-01998-7
Topping, K. (2000). Tutoring. Educational Practices Series, 5. UNESCO. https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/17945/125454e.pdf?sequence=1
Topping, K., Buchs, C., Duran, D., y Van Keer, H. (2017). Effective peer learning: From principles to practical implementation. Routledge.
Topping, K., y Ehly, S. (1998). Peer-assisted learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781410603678
Woodward, A. T., Freddolino, P. P., Wishart, D. J., Bakk, L., Kobayashi, R. I. E., Tupper, C., ... y Blaschke-Thompson, C. M. (2013). Outcomes from a peer tutor model for teaching technology to older adults. Ageing & Society, 33(8), 1315-1338. https://doi.org/10.1017/S0144686X12000530
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Cristina Vidal-Marti
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
