Service-learning in physical education
active adolescence
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v23n2.5357Keywords:
physical education, service-learning, adolescence, competenceAbstract
Physical education today places the pupil in the centre of the educational process, where the teachings acquired are very meaningful and hard pressed to equal. Service-learning as methodology represents an opportunity to boost these experiences in the educational sphere. This experience is focused on the application of a didactic unit developed in the subject of Physical Education with sixth-form pupils by means of this methodology, which ends with the construction of a bike lane in the town where it is undertaken, achieving the support of a large part of the social fabric. As well as important work in social and civic skills and of learning to learn, it has produced a considerable increase in the use of the bicycle for going to school, and therefore an increase in the levels of physical activity of the school and teenage population.
Downloads
References
Ayala, I., Villa, E., Barranco, Y., & Chillón, P. (2017). Innovación educativa para el fomento del desplazamiento activo al instituto: Análisis de viabilidad y propuesta de intervención. Trances: Revista de Transmisión de Conocimiento Educativo y de La Salud, 9(3), 493–510.
Batlle, R., García-Villatoro, M., Parpal, C., & García, M. (2015). Dibujando caminos: El Aprendizaje- Servicio en la educación en el tiempo libre. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(1), 60–77. Retrieved from http://www.ugr.es/local/recfpro/rev191ART4.pdf
Calderón, A., Martínez de Ojeda Pérez, D., & Méndez-Giménez, A. (2013). Formación permanente y percepción del profesorado sobre el desarrollo de las competencias básicas con el modelo de Educación Deportiva. RETOS. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 23(23), 33–38.
Calvo, V., Sotelino, A., & Rodriguez-Fernandez, J. (2019). Aprendizaje-Servicio e inclusión en educación primaria. Una revisión sistemática desde la Educación Física. Retos, 36(2), 611–617.
Chillón, P., Ortega, F., Ruiz, J., Pérez, I., Martín-Matillas, M., Valtueña, J., … Delgado, M. (2009). Socio-economic factors and active commuting to school in urban Spanish adolescents: the AVENA study. European Journal of Public Health, 19(5), 470–476. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckp048
Chillón, P., Villen-Contreras, R., Pulido-Martos, M., & Ruiz, J. R. (2017). Desplazamiento activo al colegio, salud positiva y estrés en niños españoles. Sport Tk-Revista Euroamericana De Ciencias Del Deporte, 6(1), 117–124. https://doi.org/10.6018/280521
Chiva, O., Capella, C., & Pallarés, M. (2018). Investigación-acción sobre un programa de aprendizaje servicio en la didáctica de la educación física. Revista de Investigacion Educativa, 36(1), 277–293. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.270581
Ferrán-Zubillaga, A., & Guinot-Viciano, C. (2012). Aprendizaje-servicio: propuesta metodológica para trabajar competencias. Portularia, 12(extra), 187–195. https://doi.org/10.5218/prts.2012.0020
Gil, J., Chiva, O., & Martí, M. (2013). La adquisición de la competencia social y ciudadana en la universidad mediante el Aprendizaje-Servicio: un estudio cuantitativo y cualitativo en el ámbito de la Educación Física. Revista Internacional de Educación Para La Justicia Social, 2(2), 89–108. Retrieved from http://www.rinace.net/riejs/numeros/vol2-num2/art5.pdf
Martín, E., Solari, M., De Vicente, J., Luque, M., Nieto, M., & Coll, C. (2019). La Potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. Ridas-Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 5, 37–61. https://doi.org/10.1344/ridas2018.5.4
MECD. Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (2013).
Méndez, A., López, G., & Sierra, B. (2009). Competencias Básicas: sobre la exclusión de la competencia motriz y las aportaciones desde la Educación Física. Retos. Nuevas Tendencias En Educación Fisica, Deporte y Recreación., 16, 51–57.
Parlebas, P. (1972). Apport des activités physiques à l´education globale de l´enfant. Vers L´Education Novelle, 256–257(Octobre-novembre), 93–107.
Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedad. Léxico de praxiología motriz. Barcelona: Paidotribo.
Parlebas, P. (2009). La acción motriz: punta de lanza de la Educación Física. Revista de Educación Física: Renovar La Teoría y Práctica, 113, 5–12.
Parlebas, P. (2017). La aventura praxiológica. Ciencia, acción y educación física. (R. Martinez-Santos, Ed.). Sevilla: Junta de Andalucía.
Rey, J., Tomas, C., Vicente, G., Gracia-Marco, L., Jiménez-Pavón, D., Pérez-Llamas, F., … Moreno, L. (2011). Sedentary behaviours and socio-economic status in Spanish adolescents: the AVENA study. European Journal of Public Health, 21(2), 151–157. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckq035
Rodríguez, C., Salas, Z., Borges, M., Valencia, J., Herrador, M., Medina, J., … Chillón, P. (2015). Distance from home to school: A main correlate on the mode of commuting to school. En SYMPOSIUM EXERNET. Investigación en Ejercicio y Salud: Presente y Futuro en Espana (Vol. 8, pp. 45–46). Granada: Revista Andaluza del Deporte.
Rodríguez, W. (1999). Legado de Vygotski y Piaget a la Educación. Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3), 477–489. Retrieved from www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531304%0ACómo
Sanchez Bañuelos, F. (1995). El deporte como medio formativo en el ámbito escolar. En D. Blazquez (Ed.), La iniciación deportiva y el deporte escolar (1st ed., p. 448). Barcelona: INDE.
Scales, P., Blyth, D., Berkas, T., & Kielsmeier, J. (2000). The effects of service-learning on middle school students’ social responsibility and academic success. Journal of Early Adolescence, 20(3), 332–358. https://doi.org/10.1177/0272431600020003004
Vielma, E., & Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere, 3(9), 30–37.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 María P. Founaud, Miguel Santolaya del Val
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors who publish in this journal agree with the following terms:
The authors retain the copyright and guarantee the journal the right to be the first publication of the work as well as a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the authorship of the work and the initial publication in this magazine.
Authors may separately establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (for example, place it in an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are allowed and encouraged to disseminate their work electronically (for example, in institutional repositories or on their own website) before and during the submission process, as it may result in productive exchanges, as well as a more early and major published papers (See The Effect of Open Access).
