Enseñar constructivamente el álgebra. Narrativa de una experiencia.

Auteurs-es

  • Griselda Hernández Mendez Universidad Veracruzana

DOI :

https://doi.org/10.17561/aev22n1.9

Mots-clés :

Constructivismo, adolescencia, saberes previos, experiencias

Résumé

El presente texto tiene como propósito narrar las experiencias vividas en un aula de secundaria, a través de la implementación de una propuesta de enseñanza del algebra sustentada en el enfoque constructivista. El propósito de la propuesta fue romper esquemas de enseñanza tradicionalista poco funcional para el logro de aprendizajes significativos, abandonar el papel de maestro guía para constituirse en acompañantes en la construcción de conocimiento. Entre los resultados se encontró que los alumnos participan espontáneamente cuando se enseña el álgebra constructivamente, se reduce el temor al equívoco y, adicionalmente, comprenden más y se entusiasman con los ejercicios vivenciales. Invitamos a los lectores, sobretodo profesores, a reflexionar junto con nosotros en torno a las experiencias vividas durante el proceso.

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Biographie de l'auteur-e

  • Griselda Hernández Mendez, Universidad Veracruzana

    Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Miembros del S.N.I. Investigadora de Tiempo Completo del Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores Económicos  y Sociales de la UV. Trabaja la línea de Investigación Práctica Docente. Ha escrito textos alusivos a la práctica docente, las percepciones de estudiantes, la dimensión personal  de los docentes, entre otros. Es miembro  del Cuerpo Académico Estudios en Educación.

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Publié

2020-06-30

Numéro

Vol. 22 No. 1 (2020)

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Comment citer

Hernández Mendez, G. (2020). Enseñar constructivamente el álgebra. Narrativa de una experiencia. Aula De Encuentro, 22(1), 227-251. https://doi.org/10.17561/aev22n1.9