Alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental: um caminho a ser trilhado
Resumen
Este estudo faz uma revisão de literatura que tem como objetivo refletir acerca da alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Estabelece-se um diálogo com os principais teóricos da temática em questão, como Freire (1968), Ferreira (2001), Soares (1998), Massagão (2004). Analisa-se textos que regem a educação nacional, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 – LDBEN o Plano Nacional de Educação 2014-2014 – PNE, além de programas governamentais, como o Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC. Sugerem-se estratégias de melhoria para essa realidade, contemplando tanto a dimensão da escola no contexto geral, como do conteúdo de sala de aula. Constatou-se que a escola de Ensino Fundamental não cumpre sua principal função social, alfabetizar na perspectiva do letramento, ainda não se efetiva como prática na realidade escolar, pois um percentual elevado de crianças chegam ao final do 5º ano sem saber ler e escrever.
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Referencias
Dorneles, L.V. (2010). A produção de sujeitos alfabetizados. In: Dalla Zen, Maria I. H, Xavier, A. Luísa. (Orgs). Alfabeletrar: fundamentos e práticas. Porto Alegre: Mediadora.
Ferreiro, E. (2011). Alfabetização em processo. São Paulo: Cortez.
Feitosa, S.C.S. ( 2009). O método Paulo Freire: a reinvenção de um legado. São Paulo: Editora e livraria do Instituto Paulo Freire.
Lerner, D. (2008). Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed.
Moura, T.M.M. (2001). A prática pedagógica dos alfabetizadores de jovens e adultos: contribuições de Freire, Ferreiro e Vygostsky. 2.ed. Maceió: EDUFAL.
Schuwartz, S. (2010). Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: RJ: Vozes.
Soares, M. (1986). Alfabetização: dilemas da prática. Rio de Janeiro: Dois Pontos, Ed. Ltda.
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