Inclusion in the Physical Education classroom: development of gender identity
DOI:
https://doi.org/10.17561/riai.v6.n3.2Keywords:
inclusion, gender identify, education, physical education, sexual diversityAbstract
As recognized by experts, the concept of Inclusive Education (IE) is complex and it has not yet been fully defined within the educational community. Despite its growing presence in the educational environment, it is observed that it has remained linked to the idea that it implies the advance from the integration model that favors the care of children with SEN, ignoring its broader nature and the role that plays in the development of the gender identity of children. In this way, it is intended to establish in a general way the development of this topics in the academic research, including the area of Physical Education, in relation to gender identity. Among other things, it was possible to conclude that, at present, society is clearly marked by the binary man-woman, masculine-feminine, despite the fact that the gender possibilities are diverse. To value such diversity it is necessary to abolish the norms that regulate genders and expectations towards individuals based on their sex or gender.
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