Teaching mathematics in Primary education through learning corners
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.5800Keywords:
math, corners, primary education, innovationAbstract
The knowledge of mathematics based on the reiteration of simplistic exercises does not favour the understanding of mathematical abstraction, with students showing serious learning difficulties and demanding changes which lead to the improvement of teaching and a greater adaptation to current demands. This article presents the implementation of a mathematical learning corner based on the ABN methodology, and carried out in a primary classroom from a multicultural center. We describe the context and objectives, the methodology and the organization, the resources, differentiating two levels, one for each term, and finally, the parameters and resources of evaluation. This intervention strategy has favoured the improvement of the learning of mathematical contents, the continuity of the dynamics of Pre-Primary Education, as well as improvements in the interpersonal relationships and the classroom climate.
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