Cognitive accessibility in the spotlight. Analysis of an experience of pre-service teachers on the evaluation of the environment
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v25n1.7253Keywords:
Cognitive accessibility, intellectual functional disability, teacher trainingAbstract
Cognitive accessibility refers to the characteristics of environments that make them easier to understand. In school environments, cognitive accessibility is crucial for children with specific educational support needs, so teachers must have adequate training to make environments more accessible. In the present study, 38 Pre-Primary Education pre-service teachers participated and completed a questionnaire with Likert-type and short-answer questions about cognitive accessibility in the university environment. The results show that cognitive accessibility was an unknown concept to students before the training activity, but after its completion, their knowledge of the topic increased, they maintained a high level of motivation, and expressed their intention to carry out actions to improve cognitive accessibility in educational centres in the future.
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