Early modern cartography in the university classroom: a teaching experience on geographical space
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v27n2.9372Keywords:
Historical cartography, geographical space, didactics, social sciencesAbstract
This article details a teaching experience conducted in a university classroom aimed at exploring the concept of geographical space using historical cartographic sources. The activity was designed with the objective of enabling students to understand how the discipline of geography and the representations of space have evolved over time, particularly in relation to the discovery of the Americas. The main instruments used were four Early Modern planispheres (Martellus, Cantino, Ribero, and Mercator). Students analysed these maps in groups to answer questions specifically formulated to foster critical reflection on the changes in spatial conceptions. Subsequently, a group discussion session was held, and a satisfaction survey was administered to evaluate the experience. The results showed a high level of interest and learning among the students, who positively valued the use of historical maps as a pedagogical resource.
Downloads
References
Alcaraz Montesinos, A. (2004), “El espacio geográfico y su tratamiento didáctico”, en Didáctica de las ciencias Sociales. Coord. Domínguez Garrido, María Concepción, 207-232. Pearson Educación
Brotton, J. (2015). Historia del mundo en 12 mapas. Debate.
Castillo Oreja, M. A. (2018). América en la cartografía del siglo XVI (1500-1556). Quiroga, (14), 56-71.
Catalá Romero, R. (2016). Explicando el mundo en el que vivimos con mapas: propuesta de aprendizaje cartográfico. Geographos, 7(89), 171-206.
Delgado López, E. (2002). El mapa: importante medio de apoyo para la enseñanza de la historia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 7(15), 331-356.
Gómez Carrasco C. J., Ortuño Molina, J., y Miralles Martínez, P. (2018). Enseñar Ciencias Sociales con métodos activos de aprendizaje: reflexiones y propuestas a través de la indagación. Octaedro.
Hernández Cardona, F. X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Grau, Barcelona.
Joly, F. (1982). La cartografía. Ariel.
León Guerrero, M. M. (2011). Didáctica del espacio y la historia a través de la cartografía histórica. Revista de estudios colombinos, (7), 77-86.
Montaña Conchiña, J. L. (2011). “Conceptos previos en Ciencias Sociales de los alumnos del grado de primaria: la Geografía”. En P. Miralles Martínez, S. Molina Puche, A. Santisteban Fernández, La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales (pp. 307-316). Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales.
Paladini Cuadrado, A. (2000). La formación de la carta moderna del mundo en el siglo XVI. Monte Buciero, (4), 61-70.
Parellada, C. A. (2017). Los mapas históricos como instrumentos para la enseñanza de la historia. Revista Tempo e Argumento, 9(21), 312-337.
Sanz Hermida, J. M. (2006). La cartografía en la época de Colón. Salamanca, Revista de Estudios, 54, 57-84.
Trepat, C. A., y Comes, P. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias Sociales. Graó. Barcelona.
Zayas Fernández, B. (2019). El atlántico. La historia a través de los mapas. TSN. Transatlantic Studies Network: Revista de Estudios Internacionales, 4(8), 41-47.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Lucía Andújar Rodríguez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors who publish in this journal agree with the following terms:
The authors retain the copyright and guarantee the journal the right to be the first publication of the work as well as a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the authorship of the work and the initial publication in this magazine.
Authors may separately establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (for example, place it in an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are allowed and encouraged to disseminate their work electronically (for example, in institutional repositories or on their own website) before and during the submission process, as it may result in productive exchanges, as well as a more early and major published papers (See The Effect of Open Access).
