Early modern cartography in the university classroom: a teaching experience on geographical space
DOI :
https://doi.org/10.17561/ae.v27n2.9372Mots-clés :
Historical cartography, geographical space, didactics, social sciencesRésumé
This article details a teaching experience conducted in a university classroom aimed at exploring the concept of geographical space using historical cartographic sources. The activity was designed with the objective of enabling students to understand how the discipline of geography and the representations of space have evolved over time, particularly in relation to the discovery of the Americas. The main instruments used were four Early Modern planispheres (Martellus, Cantino, Ribero, and Mercator). Students analysed these maps in groups to answer questions specifically formulated to foster critical reflection on the changes in spatial conceptions. Subsequently, a group discussion session was held, and a satisfaction survey was administered to evaluate the experience. The results showed a high level of interest and learning among the students, who positively valued the use of historical maps as a pedagogical resource.
Téléchargements
Références
Alcaraz Montesinos, A. (2004), “El espacio geográfico y su tratamiento didáctico”, en Didáctica de las ciencias Sociales. Coord. Domínguez Garrido, María Concepción, 207-232. Pearson Educación
Brotton, J. (2015). Historia del mundo en 12 mapas. Debate.
Castillo Oreja, M. A. (2018). América en la cartografía del siglo XVI (1500-1556). Quiroga, (14), 56-71.
Catalá Romero, R. (2016). Explicando el mundo en el que vivimos con mapas: propuesta de aprendizaje cartográfico. Geographos, 7(89), 171-206.
Delgado López, E. (2002). El mapa: importante medio de apoyo para la enseñanza de la historia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 7(15), 331-356.
Gómez Carrasco C. J., Ortuño Molina, J., y Miralles Martínez, P. (2018). Enseñar Ciencias Sociales con métodos activos de aprendizaje: reflexiones y propuestas a través de la indagación. Octaedro.
Hernández Cardona, F. X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Grau, Barcelona.
Joly, F. (1982). La cartografía. Ariel.
León Guerrero, M. M. (2011). Didáctica del espacio y la historia a través de la cartografía histórica. Revista de estudios colombinos, (7), 77-86.
Montaña Conchiña, J. L. (2011). “Conceptos previos en Ciencias Sociales de los alumnos del grado de primaria: la Geografía”. En P. Miralles Martínez, S. Molina Puche, A. Santisteban Fernández, La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales (pp. 307-316). Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales.
Paladini Cuadrado, A. (2000). La formación de la carta moderna del mundo en el siglo XVI. Monte Buciero, (4), 61-70.
Parellada, C. A. (2017). Los mapas históricos como instrumentos para la enseñanza de la historia. Revista Tempo e Argumento, 9(21), 312-337.
Sanz Hermida, J. M. (2006). La cartografía en la época de Colón. Salamanca, Revista de Estudios, 54, 57-84.
Trepat, C. A., y Comes, P. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias Sociales. Graó. Barcelona.
Zayas Fernández, B. (2019). El atlántico. La historia a través de los mapas. TSN. Transatlantic Studies Network: Revista de Estudios Internacionales, 4(8), 41-47.
Téléchargements
Publié
Numéro
Rubrique
Licence
© Lucía Andújar Rodríguez 2025
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
