Formación inicial y permanente de la función tutorial

Auteurs-es

  • María González Álvarez Consejería de Educación del Principado de Asturias

DOI :

https://doi.org/10.17561/ae.v20i1.2

Mots-clés :

formación inicial

Résumé

Analizamos las valoraciones que tutores/as de distintas enseñanzas y etapas realizan respecto a su formación. Hemos elaborado una prueba que fue cumplimentada por 1350 tutores y tutoras de todas las comunidades autónomas de España, la cual alcanza un valor de 0.91 en el coeficiente de Cronbach. La formación inicial y permanente recibidas como tutor o tutora alcanza 2.8 y 3.9 puntos respectivamente (escala de 0 a 10 puntos).  Se valoran como importantes para su formación permanente diversos temas, con un recorrido desde 6.6 puntos respecto a la “normativa” hasta un máximo de 8.9 “resolución de conflictos y convivencia”. Se encuentran diferencias: las tutoras valoran mejor dichos temas para su formación que los tutores; el grupo de menor edad; los de centros privados concertados; Educación Primaria y los que emplean seis o más horas semanales en las tareas de tutoría.

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Biographie de l'auteur-e

  • María González Álvarez, Consejería de Educación del Principado de Asturias

    Profesora de Educación Secundaria.

    Licenciada en Derecho

    Doctora en Filosfía y Ciencias de la Educación

    Jefa Departamento FOL IES "La Quintana" (Ciaño-Langreo) Asturias

    Campos de investigación: Derecho a la Educación. Función directiva. Función Tutorial. Formación Profesional. Formación del Profesorado

     

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Publié

2018-06-10

Numéro

Vol. 20 No. 1 (2018)

Rubrique

RECHERCHE

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Comment citer

González Álvarez, M. (2018). Formación inicial y permanente de la función tutorial. Aula De Encuentro, 20(1). https://doi.org/10.17561/ae.v20i1.2