Poetics of Proximity: Toward a Common Space of Learning
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.extra11.9968Keywords:
Poetic Inquiry, Traces of learning, Poetic-visual dialogue, Art-educationAbstract
This proposal, articulated in two voices, seeks to account for the process through which the figure of the art-educator is shaped and transformed by means of poetic-visual narratives. To this end, two teachers engage in dialogue, employing differentiated languages to construct a shared journey grounded in their experiences within learning spaces.On the one hand, poetry—framed within Poetic Inquiry—is employed as a creative and narrative resource capable of mobilizing affect within the research process; on the other hand, photography is used as a medium of visual and artistic narration that enables processes of hybridity. In this way, through a visual itinerary, the traces of pedagogical dynamics in the classroom are drawn, traces that are in turn complemented by poetry as a dialogical strategy for inhabiting living spaces.
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