De la poética del agua y el paisaje a la construcción de la naturaleza como disciplina escolar en la Institución Libre de Enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.17561/at.27.8470Palabras clave:
Agua y paisaje, Sentimiento de la naturaleza, Historia de la literatura, Enseñanza de la naturaleza, Institución Libre de EnseñanzaResumen
En este trabajo abordamos no solo los grandes hitos a través de los que a lo largo del tiempo se ha ido conformando el corpus teórico sobre el paisaje en la historia de la literatura española, sino también el papel que ha jugado el sentimiento de la naturaleza en su contemplación, porque a través de dicho sentimiento se convierten estos paisajes en cuadros estéticos; ya se trate del paisaje valenciano del Cid o del huerto de Melibea, ya de la Castilla de Azorín o de Machado. Así mismo, estudiamos los momentos en que la naturaleza se constituye en una disciplina escolar para su aprendizaje por el alumnado de la Institución Libre de Enseñanza y aquellos otros en que pasa a ser, junto con el agua, una metáfora fundamental del pensamiento regeneracionista.
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