Cultura escolar y la cultura indígena Sateré Mawé
Confronto epistemológico e metodológico na escola
DOI:
https://doi.org/10.17561/rae.v24.8843Palabras clave:
Culturas indígenas. Práctica pedagógica. Sateré Mawé. Niños indígenas. Cultura EscolarResumen
Este trabajo es el resultado de un estudio bibliográfico de las cuestiones conceptuales inherentes a la cultura escolar, que a su vez condujo a una breve investigación exploratoria de campo en una escuela municipal de la ciudad de Manaos, donde se realizaron observaciones y entrevistas informales a los profesionales de la escuela, así como a los niños indígenas que estudian en esta escuela y que forman parte de la comunidad. Su objetivo principal es comprender cómo se desarrollan los procesos escolares como cultura y la relación escuela-estudiante indígena Sateré-Mawé. Para ello, se utilizaron recursos para grabar los discursos de estos agentes, lo que permitió una mejor comprensión de estas relaciones a partir de lo que cada uno tiene que decir sobre lo que piensa, y cómo se ve a sí mismo en este proceso escolar. Se puede decir que la cultura escolar a través de la cultura indígena evidencia un dilema epistemológico y metodológico descuidado en la práctica escolar en su conjunto, resultado de un conflicto generado por las diferencias.
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