Problem-based learning (PBL) and interdisciplinarity as a basis for professional development.
DOI:
https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.6773Keywords:
Problem based learning, interdisciplinarity, Social Education, Higher educationAbstract
This research analyses the implementation of an interdisciplinary project based on the Problem-Based Learning (PBL) methodology applied to a clinical case of dual pathology in the Social Education Degree. The study follows an action-research approach carried out by university teachers. Participant observation, document analysis and an ad hoc questionnaire were used as data collection techniques. Regarding the results found, both the students and the teachers highlight the academic learning and the teamwork skills developed. We conclude that this type of academic experience brings the student closer to their professional future, promotes the development of metacognitive processes and turns the student into an active agent who learns in action and delves into social contents and realities.
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