Apprentissage par problèmes (APP) et interdisciplinarité comme axes de développement professionnel
DOI :
https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.6773Mots-clés :
Apprentissage par problèmes, interdisciplinarité, Éducation sociale, Enseignement supérieurRésumé
Cette recherche analyse la mise en œuvre d'un projet interdisciplinaire qui suit la méthodologie d'apprentissage par problème (PBL) appliquée à un cas clinique de double pathologie dans le degré d'éducation sociale. La recherche s'inscrit dans une démarche de recherche-action et de recherche menée par des professeurs. Comme techniques de collecte de données, l'observation participante, l'analyse de documents et un questionnaire ad hoc ont été utilisés. Concernant les résultats trouvés, tant les élèves que les enseignants participants mettent en évidence les compétences d'apprentissage académique et de travail en groupe développées. Il est conclu que cette méthodologie parvient à rapprocher l'étudiant de son avenir professionnel, le développement de processus métacognitifs est favorisé et l'étudiant devient un agent actif, qui apprend dans l'action et approfondit le contenu et les réalités sociales.
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© Isabel Silva Lorente, Benjamín Castro Martín 2022
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