Pensamiento Creativo como Competencia Innovadora en PISA: Asesoramiento para su desarrollo en Educación Primaria desde Educación Plástica y Visual
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.30.10299Palabras clave:
pensamiento creativo, competencia innovadora, educación primaria, educación plástica visualResumen
El objetivo del presente estudio es responder a la pregunta definida en el Informe PISA in Focus 2023/122: ¿Cómo integran los sistemas educativos el pensamiento creativo en los centros escolares?, y en nuestro caso, ¿cómo se integra en educación primaria desde la educación plástica y visual como área estratégica? Para ello, realizamos un análisis pormenorizado sobre la situación curricular actual del pensamiento creativo, como competencia innovadora y objeto de la evaluación PISA centrándonos en la primera etapa de la enseñanza obligatoria como fase inicial en su adquisición. De esta manera, se analizan las aportaciones realizadas desde PISA para su consecución y se contrastan con los desarrollos curriculares de cuatro administraciones educativas que han obtenido resultados tradicionalmente dispares en esta evaluación. Los resultados del análisis muestran que son conceptos que no se encuentran contemplados, ni en el currículo básico ni en los desarrollos curriculares actuales por parte de las administraciones educativas, dándose una paradoja que debe ser abordada: “PISA evalúa aspectos competenciales que no están contemplados en el currículo básico actual ni en sus desarrollos”. Con el propósito de encontrar posibles contribuciones para la adquisición por parte del alumnado de esta nueva competencia, se establece un asesoramiento basado en el análisis de los desarrollos curriculares y en las pautas PISA para su desarrollo eficaz, desarrollando las bases para su abordaje tanto desde la educación plástica y visual como desde el resto de áreas.
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