Creative Thinking as Innovative Competence in PISA: Guidance for its development in Primary Educationfrom the perspective of Visual and Plastic Arts Education
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.30.10299Keywords:
creative thinking, innovative competence, primary education, plastic and visual educationAbstract
The aim of this study is to answer the question posed in the PISA in Focus 2023/122 report: How do educational systems integrate creative thinking into schools? Specifically, how is it integrated through visual and plastic arts education, as a strategic area, in primary education? To this end, we conduct a detailed analysis of the current curricular status of creative thinking as an innovative competence and the subject of the PISA assessment, focusing on the first stage of compulsory education as the initial phase in its acquisition. We analyze the contributions made by PISA to its development and compare them with the curricular developments of four educational administrations that have traditionally obtained disparate results in this assessment. The results of the analysis show that these concepts are not included in either the core curriculum or the current curricular developments of the educational administrations, creating a paradox that must be addressed: “PISA assesses competency aspects that are not included in the current core curriculum or its developments.” With the aim of finding possible contributions to the acquisition of this new competence by students, advice is established based on the analysis of curricular developments and the PISA guidelines for its effective development, developing the bases for its approach both from plastic and visual education as well as from the rest of the areas.
Downloads
References
Broudy, H (1987). “The role of imagery in learning”. The Getty Center for Education in the Arts.
Bueno, D. (2016). “Cerebroflexia: El arte de construir el cerebro” Plataforma editorial.
Bueno, D. (2017) “Neurociencia para educadores”. Colección Rosa Sensat nº21. Octaedro.
Carranza, M. (2021). “Pensamiento creativo: un estudio holístico en la educación”. Revista Innova Educación. Vol. 3 Núm. 4. DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.009
Carvalho, T. y Fleith, D. (2021). “Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito educativo”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 17, núm. 1, pp. 164-187. DOI: https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.9.
Decreto 61/2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria.
Decreto 38/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Espinoza, L. (2021). “Pensamiento metacognitivo, crítico y creativo en contextos educativos: conceptualización y sugerencias didácticas”. Psicología Escolar e Educacional. v. 25. DOI: http://dx.doi.org/ 10.1590/2175-35392021220278.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación.
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre de Modificación de la LOE.
MEFPD 2023 “Marcos y pruebas de la evaluación PISA 2022. Pensamiento Creativo”
MEFPD 2024 “PISA 2022. Programa para la evaluación internacional de los estudiantes. Informe español”.
MEFPD. 2024 “PISA 2022. Pensamiento creativo. Informe Español”.
Monroy-Villón, A., Almachi-Orozco, O., y Lalangui-Maldonado, D., (2024). Desarrollo del Pensamiento Crítico y Creativo en la Educación: Estrategias y Perspectivas desde el Aula. DISCE. Revista Científica Educativa y Social, 1 (1), pp. 31-58. https://doi.org/10.69821/DISCE.v1i1.6
Moreno, A. (2024). “El pensamiento crítico y creativo en el currículum de educación no universitaria”. Universidad de las Islas Baleares.
Navarro-González, I. (2023). “La creatividad en el currículo y el desarrollo de la capacidad resiliente”. Revista de Educación Superior del Sur Global. RESUR Nº15, enero-julio 2023. DOI: https:/doi.org/10.25087/resur15a2.
OCDE (2022) “PISA 2022. System-Level Questionnaire on Creative Thinking”.
OCDE (2023). “PISA on focus: ¿Cómo integran los sistemas educativos el pensamiento creativo en los centros escolares?”. Programa para la Evaluación Inter nacional de Estudiantes 2023/122 junio. INEE. MEFPyD.
OCDE (2024). “PISA 2022: Pensamiento creativo: Informe Español” Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.
OCDE (2024) Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2024. Informe español. MEFPyD.
Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
Robinson, K. (1998). “All Our Futures: Creativity, Culture and Education”. National Advisory Committee on Creative and Cultural EducationSecretary of State for Education and Employment. Secretary of State for Culture, Media and Sport. UK.
Rodríguez-Muñoz, F-J. 2011: Contribuciones de la neurociencia al entendimiento de la creatividad humana. Arte, Individuo y Sociedad, 23 (2), 45-54 https://doi.org/10.5209/rev_ARIS.2011.v23.n2.36253
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Antonio Jesús De la Rosa Rey
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Those authors who have publications with this magazine, accept the following terms:
The authors will retain their copyright and will guarantee to the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Attribution License that allows third parties to share the work whenever their author is indicated and its first publication is this journal.
Authors may adopt other non-exclusive license agreements to distribute the version of the published work (eg to be deposited in an institutional telematic file or published in a monographic volume) provided the initial publication is indicated in this journal .
Authors are encouraged to disseminate their work via the Internet (eg in institutional telematic files or on their website) before and during the submission process, which can produce interesting exchanges and increase the number of citations of the published work..
In case of being accepted works will be published under Creative Commons license.
