¿Por qué no están las mujeres artistas en el imaginario del alumnado de educación artística plástica y visual? Estudio de caso en torno a los sesgos de género en los Grados de Educación Infantil y Primaria
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.extra10.9973Palabras clave:
imaginario artístico, feminismo, formación superior, educación artística plástica y visual, sesgos de géneroResumen
El principio de toda investigación se erige en torno a preguntas a las que se desea dar respuesta: ¿Qué revelan los trabajos de nuestro alumnado? ¿Qué tipo de autorías utilizan como referentes? ¿Por qué la gran mayoría utilizan referentes masculinos? A partir de aquí, e inspirada por el trabajo artístico de Marina Vargas en torno a la figura de María Magdalena y otras muchas mujeres que, a lo largo de la historia de la humanidad, han sido invisibilizadas, se inicia un camino indagador y reflexivo que analiza algunos de los trabajos prácticos del alumnado de los Grados de Educación Infantil y Primaria, así como sus respuestas a un sencillo formulario.
Con las primeras conclusiones obtenidas, se desea trazar líneas de investigación más amplias en torno a los referentes que forman parte del imaginario del estudiantado y los sesgos artísticos en torno a la obra creativa de las mujeres, de cara a planificar acciones, como docente del área de educación artística plástica y visual, que abran un abanico de posibilidades al alumnado con el cual se trabaja y al cual se forma para que impartan, a nivel escolar, esta disciplina de modo ético, equitativo y feminista.
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