Objetual art of industrial origin. A proposal for critical learning and creative experimentation addressed to future teachers
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.extra10.9967Keywords:
Meaning learning, Object art, Contemporary arts education, Industrial design, Teacher training, Creative empowermentAbstract
Objectual art has provided a way to work with industrially produced objects, not only to represent reality, but also to generate ideas and reflections. In the field of teacher training, meaningful learning in artistic disciplines plays a key role in developing ethical responsibility in future educators. In this context, both research and artistic creation have provided students with an opportunity to reflect on, analyze, and communicate their concerns as teachers in training. Contemporary arts education has given rise to teaching-learning processes that promote active participation and critical thinking. The project has succeeded in encouraging and motivating students in the classroom, generating visual discourses that reflect their expectations for their future in the educational context. Thus, the main objective of the teaching proposal is not limited to representing their concerns as future teachers, but also to introducing new methodologies from the arts, in synergy with industrial design. These methodologies aim to help students develop disruptive creation methods and processes within their own classrooms. The creations, in the form of “object poems,” represent the results of the research, which, when integrated with teaching processes, allow for the emergence of a diversity of languages and codes. These are enriched by the subjectivity of each participant, promoting individual growth, personal expression, and reflection in a transformative space as crucial as education.
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