Cruzando fronteras digitales: hibridación y aprendizaje transversal en la investigación basada en las artes impulsada por COIL
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.extra.12.10109Palabras clave:
Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea (COIL), hibridez digital, pedagogía transversal, pensamiento fronterizo, reimaginando la práctica artística, aprendizaje rizomáticoResumen
Este artículo explora el potencial transformador del Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea (COIL) como un espacio sin fronteras para prácticas artísticas y pedagógicas híbridas, basándose en un estudio de investigación basada en las artes (ABR) con estudiantes de pregrado de arte de la Universidad de Helwan, Egipto, y colaboradores de una institución canadiense. Reenmarcado a través de conceptos de la teoría del tercer espacio, el pensamiento fronterizo, el aprendizaje rizomático, la hibridez posdigital y la pedagogía transversal, el estudio examina cómo las herramientas digitales —como Zoom, WhatsApp y los intercambios multimedia— facilitan el intercambio de conocimientos, la interrelación y la hibridación a través de fronteras geográficas, disciplinarias y sociales. Al posicionar la escritura creativa como una indagación generativa (Leavy, 2017), co-creamos narrativas que alteran los discursos normativos en la educación artística, fomentando el pensamiento colectivo emergente y la intervención social. Los hallazgos ilustran el papel de COIL en el compromiso comunitario, donde la hibridez digital permite transformaciones artísticas transculturales y empodera a los futuros educadores para abordar desafíos globales como la equidad cultural y la defensa ambiental. Esto contribuye al tema "Sin Fronteras" al resaltar las tecnologías digitales como catalizadores para el cambio educativo y social, ofreciendo perspectivas metodológicas para las pedagogías del arte posdigitales.
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