¿La educación artística y estética contribuye al desarrollo de la inteligencia emocional? Un caso

Authors

  • María José López Morillas Escuela Infantil Santa Catalina (Jaén)

DOI:

https://doi.org/10.17561/rtc.n16.4

Keywords:

Educación Infantil, educación estética, educación artística, inteligencias múltiples, inteligencia emocional, investigación basada en las artes

Abstract

La presente investigación basada en las artes busca integrar en el aula de Educación Infantil la educación estética y artística, debido a sus múltiples beneficios para la inteligencia emocional del alumnado, y por consiguiente, en el desarrollo del resto de las inteligencias y en las competencias clave de nuestro currículo.

Para llevar a cabo esta investigación, se han realizado en un aula de veinticinco niños y niñas en una zona rural de Jaén tres propuestas didácticas con un incremento de dificultad en cada una de ellas. La finalidad de la investigación es observar qué indicadores de la inteligencia emocional ponen el alumnado de manifiesto a través de estas actividades artísticas.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

  • María José López Morillas, Escuela Infantil Santa Catalina (Jaén)
    Profesora en la Escela Infantil Santa Catalina en Jaén.

References

Bonilla Marquínez, Olga Patricia y Gómez Betancourt, Mauricio (2015). “El valor de la fotografía como expresión de la inteligencia emocional”. En Revista Académica e Institucional Páginas de la UCP, Nº 98: p.79-95.

Borghi, Battista Quinto (2005). Los talleres en educación infantil: espacios de crecimiento (Vol. 12). Barcelona: Graó.

Caíña, Euclides Padilla (2008). La educación estética postmoderna. Revista Espiga, 8(16), p. 189-216.

Dewey, John. (2008). El arte como experiencia. Barcelona: Paidós.

D'Angelo, Estella y Medina, Ángeles. (1997). La asamblea en educación infantil: su relación con el aprendizaje y con la construcción de la autonomía. Revista Investigación en la Escuela, (33), p. 79-88.

Escamilla, Amparo (2014). Inteligencias múltiples. Claves propuestas para su desarrollo en el aula. Barcelona: Graó

Escamilla, Amparo (2014). Inteligencias múltiples. Coordenadas para una colaboración efectiva familia-centro. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (360), p. 23-27.

García, Carolina (2017). “Los estereotipos de género se arraigan en los niños y niñas a los 10 años”. El País. Disponible en: https://elpais.com/elpais/2017/09/26/mamas_papas/1506419592_704218.html (Consultado el 4 de abril de 2018).

Gardner, Howard. (1998). Inteligencias múltiples. Barcelona: Paidós.

Gardner, Howard. (2012). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples del siglo XXI. Barcelona: Paidós.

Goleman, Daniel (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character, health and lifelong achievement. Editorial Kairós.

Goleman, Daniel (2012). Inteligencia emocional. Editorial Kairós.

Guillén, Jesús (2015). “Neuromitos en el aula: de las inteligencias múltiples al Brain Gym”. Escuela con cerebro. Disponible en: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2015/05/17/neuromitos-en-el-aula-de-las-inteligencias-multiples-al-brain-gym/ (Consultado el 25 de mayo de 2018).

Hernández, Fernando (2008). La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación. Educatio siglo XXI, 26, p. 85-118.

Laguía, María José y Vidal, María José (2007). Rincones de actividad en la Escuela Infantil (0 a 6 años). Barcelona: Graó.

Mairal, Jorge Barraca (2011). Estética y formación humana: el valor de estética en la educación. Educación y Futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (24), p. 205-219.

Palomera Martín, Raquel., y Yépez De Domicis, Adriana. (2016). Educación responsable. Un programa para fomentar el desarrollo emocional, social y de la creatividad en toda la comunidad educativa. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (368), p. 24-29.

Sánchez, Galo (2010). Educación estética y educación artística. Reflexiones para una enseñanza creativa. Aula, 16, p. 21-32.

Ubals Álvarez, José Manuel (2005). Educación estética y educación artística: un diálogo no agotado desde la infinitud cercana.

Tercio Creciente nº 16

Downloads

Additional Files

Published

2019-06-14

Issue

Nº 16, julio 2019

Section

Artículos temáticos del número

License

Those authors who have publications with this magazine, accept the following terms:
The authors will retain their copyright and will guarantee to the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Attribution License that allows third parties to share the work whenever their author is indicated and its first publication is this journal.
Authors may adopt other non-exclusive license agreements to distribute the version of the published work (eg to be deposited in an institutional telematic file or published in a monographic volume) provided the initial publication is indicated in this journal .
Authors are encouraged to disseminate their work via the Internet (eg in institutional telematic files or on their website) before and during the submission process, which can produce interesting exchanges and increase the number of citations of the published work..

In case of being accepted works will be published under Creative Commons license. 

 

How to Cite

López Morillas, M.J. (2019) “¿La educación artística y estética contribuye al desarrollo de la inteligencia emocional? Un caso”, Tercio Creciente, 8(2). doi:10.17561/rtc.n16.4.