Ciclo del agua y educación en España: una evaluación de materiales pedagógicos

Resumen

Este artículo analiza cómo el conocimiento del ciclo del agua, mediante materiales educativos y programas vigentes, impacta en la percepción ambiental y el sentido de pertenencia territorial de niños de 6 a 12 años en educación primaria. A través de una revisión documental y el análisis de programas educativos, se examinan diversas fuentes, como libros de texto y recursos en línea. Los resultados revelan que los enfoques pedagógicos bien diseñados no solo mejoran la comprensión del ciclo del agua, sino que también fortalecen el vínculo emocional con el entorno. Sin embargo, su efectividad varía entre contextos rurales y urbanos. La originalidad del estudio radica en la evaluación de programas educativos y su influencia en la percepción territorial. Las principales limitaciones incluyen la dependencia de datos secundarios y la posible falta de actualización de los estudios revisados. Se destaca la necesidad de enfoques educativos adaptados a contextos específicos para optimizar aprendizaje.