Cycle de l'eau et éducation en Espagne: une évaluation du matériel pédagogique

Résumé

Cet article analyse comment la connaissance du cycle de l’eau, à travers les matériels pédagogiques et les programmes actuels, impacte la perception environnementale et le sentiment d’appartenance territoriale des enfants de 6 à 12 ans de l’enseignement primaire. Grâce à une revue documentaire et à une analyse des programmes éducatifs, diverses sources sont examinées, telles que les manuels scolaires et les ressources en ligne. Les résultats révèlent que des approches pédagogiques bien conçues améliorent non seulement la compréhension du cycle de l’eau, mais renforcent également le lien émotionnel avec l’environnement. Cependant, son efficacité varie selon les contextes ruraux et urbains. L’originalité de l’étude réside dans l’évaluation des programmes éducatifs et de leur influence sur la perception territoriale. Les principales limites comprennent la dépendance à l’égard de données secondaires et l’éventuelle absence de mise à jour des études examinées. La nécessité d’approches pédagogiques adaptées à des contextes spécifiques pour optimiser l’apprentissage