Academy, State and Women's Activism
A citizen praxis in Portugal
DOI:
https://doi.org/10.17561/rae.v20.06Keywords:
Academy, State, Activism, Citizen, GenderAbstract
This work examines aspects of the social system in Portugal, based on an interdisciplinary cooperation between Academy, State and Female Activism, managing to articulate its objectives from a gender perspective with a view to achieving an education for equality. Results shows an academy that perceive a scientific framework recognizing diversity without denying differences; a state addressing educational and social issues as priority axes and, on the other hand, the participation of women's activism groups that through a citizen praxis promote a closer and more honest debate within the field of gender studies. An experimental methodology and participant observation is applied during a doctoral stay whose intercultural approach is considered as a collaborative learning tool. Social triangulation reflects in this research a coordinated work making visible and gives voice to diverse groups that promove citizen participation.
Downloads
References
Aguado, T. (2004). Investigación en educación intercultural. Education siglo XXI, (22), 39-57.
Anderson, B. (1988). Imagined Communities: Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. Londres, Verso.
Bourdieu, P. (1991). Estructuras, habitus, prácticas. El sentido práctico, 91-111.
Cantor, G. (2002). La Triangulación Metodológica en Ciencias Sociales. Reflexiones a partir de un trabajo de investigación empírica. Cinta de Moebio, (13), 2.
Cardona, M., Nogueira, C., Vieira, C., Piscalho, I., Uva, M., y Tavares, T. (2011) Guião de Educação, Género e Cidadania-1º ciclo. Portugal: Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género.
Cardoso de Oliveira, R. (1992). Etnicidad y estructura social. Universidad iberoamericana. México: México: CIESAS.
Davis, L y Zarkov, D. (2017). EJWS retrospective on intersectionality. European Journal of Women's Studies, Vol. 24 (4), 316. https://doi.org/10.1177/1350506817719393
Duarte, F., Lopes, A. y Pereira, F. (2012) Cruzando conversas, descruzando ideias: os efeitos do percurso de vida numa identidade docente valorizada. III Jornadas de Historias de Vida en Educación, Oporto. Recuperado de http://www.fpce.up.pt/iiijornadashistoriasvida/pdf/2_Cruzando%20conversa.pdf.
García Canclini, N. (1989) Culturas híbridas: estrategías para entrar y salir de la modernidad, , México, México: CNCA. Grijalbo.
García Canclini, N. (1995). Cultura y postpolítica: el debate sobre la modernidad en America Latina. CNCA. 17-381.
Gill, R., (2010). Breaking the Silence: The Hidden Injuries of the Neoliberal University in R. Ryan-Flood e R. Gill (Edits.), Secrecy and Silence in the Research Process: Feminist Reflections. Reino Unido, Abingdon: Routledge.
Giménez, C. (2005). Convivencia: Conceptualización y sugerencias para la praxis. Puntos de vista, [1], 7-31.
González, T. (2009). El modelo de triple hélice de relaciones universidad, industria y gobierno: Un análisis crítico. ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura. CLXXXV (738), 739-755. https://doi.org/10.3989/arbor.2009.738n1049
Hernández, F. y Sancho, J.M. (2015). Dennis Atkinson. Pedagogía de lo desconocido. Cuadernos de Pedagogía, (454), 34-39.
Jarvis, G., & González, A. (octubre de 2003). Construyendo puentes, cruzando fronteras. El español, lengua del mestizaje y la interculturalidad. Actas del XIII Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, ASELE, España, Murcia.
Kramer, L. (2004). The sociology of gender's. Reino Unido: Oxford University Press, Second edition.
Leff, E. (2003). Racionalidad ambiental y diálogo de saberes: sentidos y senderos de un futuro sustentable. Desenvolvimento e meio ambiente, (7), 13-40. https://doi.org/10.5380/dma.v7i0.3042
Mignolo, W. (1996). Espacios Geográficos y Localización epistemológicas: la ratio entre la localización geográfica y la subalternización de conocimientos. Bogotá. Universidad Javeriana, 21.
Neves, S. (Ed). (2012). Género e Ciências Sociais ou Quando a Ciência Também é Política. Portugal, Lisboa: Ediçȏes ISMAI, Series Actas.
Pereira, M. (2011). Activismo na "Academia sem paredes": (Im) possibilidades de intervenção política em tempos de performatividad e precariedade, LES: Journal of Lesbian issues, 3 (1), 3-13.
Pomar, C., Balça, Â., Fialho Conde., Magalhães, O., Martos Garcia, A y Tavares, T. (2012). Guião de Educação Género e Cidadania. 2º ciclo do ensino básico. Portugal, Lisboa: Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género.
Ruiz, O. (2005) La triangulación como estrategia de investigación en ciencias sociales. Revista Madrid, (31), 2-4.
Santos, A. (2006). Entre a academia e o activismo: Sociologia, estudos queer e movimento LGBT em Portugal. Revista Crítica de Ciências Sociais [Online], (76), 6. https://doi.org/10.4000/rccs.867
Santos, B. (2006). A ecología de saberes. A gramática do tempo, 137-165.
Santos, B. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Uruguay: Ediciones Trilce.
Stefos, E & Restrepo R. (2017) Atlas del derecho a la educación en los años de la revolución ciudadana: una aproximación a las transformaciones. Ecuador: Dirección Editorial UNAE.
Sutz, J. (1996). Universidad, producción, gobierno: encuentros y desencuentros. Uruguay: Ediciones Trilce. Tavares, M. (2012). Feminismos: percursos e desafíos. Portugal: Leya.
Tubino, F. (2004). El interculturalismo latinoamericano y los Estados nacionales. México: Cuétzlan. Wallon, H. (1981). A evolução psicológica da criança. Lisboa: Ediçȏes 70.
Valenzuela, M., Hidalgo, E., y Cruz, R. (2014). Luces y sombras de la mujer profesionista: Experiencias en un Posgrado. Perspectivas Docentes, (47).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Responsabilidad de los autores: son responsables por las ideas y datos empíricos de los manuscritos, por la fidelidad de la información, por la corrección de las citas, por los derechos para publicar cualquier material incluido en el texto y por la presentación del manuscrito en el formato requerido por la Revista de Antropología Experimental. Un manuscrito enviado a la Revista de Antropología Experimental no debe estar publicado ni haber sido presentado en la misma forma a otro medio de publicación. Así, mismo, los autores reconocen que conocen y están de acuerdos con estas PAUTAS EDITORIALES Y FORMALES. La dirección de la Revista de Antropología Experimental está permanentemente abierta para aclarar cualquiera de los contenidos aquí citados u de cualquier otra índole que surjan en el proceso de publicación de los manuscritos.
