Didactic Strategies in Sculpture Teaching During Emergency Remote Education: A Case Study at the University of Cuenca
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.30.10072Keywords:
Sculpture, Higher Education, DidacticsAbstract
This article is a case study on the didactic strategies followed in sculpture in the Visual Arts Career at the University of Cuenca (Ecuador), during the emergency remote teaching by COVID-19. The research is qualitative based on in-depth interviews with the faculty who, at that time, faced the challenge of adapting the subjects of the area to the online format. The questions focused on the difficulties in teaching sculpture, the strategies implemented to deal with them and the perception of the teaching work and the effects of the strategies. The resulting data were grouped into emergent categories that elicited valuable inferences and discussions to reach a greater understanding of the object of study. Among the results, the creativity of the teaching staff, their ability to adapt to ICT and their commitment to their students in the face of current contingencies stand out.
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