Estrategias didácticas en la enseñanza de la escultura durante la educación remota de emergencia: un estudio de caso en la Universidad de Cuenca
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.30.10072Palavras-chave:
escultura, educación superior, didácticaResumo
Este artículo es un estudio de caso sobre las estrategias didácticas seguidas en escultura en la Carrera de Artes Visuales de la Universidad de Cuenca (Ecuador), durante la enseñanza remota de emergencia por COVID-19. La investigación es cualitativa basada en entrevistas en profundidad al profesorado que, en ese entonces, se enfrentó al reto de adaptar las asignaturas del área al formato online. Las preguntas se centraron en las dificultades de la enseñanza de la escultura, las estrategias implementadas para afrontarlas y la percepción de la labor docente y los efectos de las estrategias. Los datos resultantes se agruparon en categorías emergentes que suscitaron inferencias y discusiones valiosas para alcanzar una mayor comprensión del objeto de estudio. Entre los resultados destaca la creatividad del profesorado, su capacidad de adaptación a las TIC y el compromiso demostrad con el alumnado ante las contingencias del momento.
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