Archive of Fragility: An Arts-based Visual Inquiry Into Resilience
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.extra11.9956Keywords:
Fragility, Resilience, Arts-based visual research, Production of meaningAbstract
The article explores human fragility as a shared and silenced condition, exposed by the COVID-19 pandemic. It argues that, in the face of neoliberal guidelines and productivist acceleration, resilience should not be understood as an individual effort, but as a relational and collective practice.
The research, based on post-qualitative theory, uses arts-based visual research, combining object theatre and video essay. These unconventional methodologies seek to go beyond prescriptive methods and the search for conclusive results. Instead, it proposes the creation of an ‘archive of fragility,’ which acts as a device for memory and questioning hegemonic narratives.
The aim is to project a thought in motion and a critical reflexivity that allow for ‘thinking-with’ resilience from an ethical and epistemic perspective, exploring the effects of the post-pandemic through visual and fictional narratives. The work highlights the importance of contact zones and intersubjective dialogue in producing a meaning rooted in vulnerability rather than celebratory overcoming.
Downloads
References
Abrego, V. y Penilla, O. (2015). Narrativa dialógica. Experiencia compartida, dialogo perpetuo: IDYT. En S. Street (coord.), Trayectos y vínculos de la Investigación Dialógica y Transdisciplinaria. Narrativas de una experiencia (pp. 37-58). Universidad Nacional Autónoma de México.
Ahmed, S. (2015). La política cultural de las emociones. Universidad Nacional Autónoma de México.
Alvarado, A. (2024). El Teatro de Objetos: consolidaciones y derivas. Móin-Móin-Revista de Estudos sobre Teatro de Formas Animadas, 1(29), 232-245.
https://doi.org/10.5965/25950347012920240232
Bal, M. (2002). Conceptos viajeros en las humanidades. Estudios visuales. Ensayo, teoría y crítica de la cultura visual y el arte contemporáneo, 3, 28-77.
Barone, T. y Eisner, E. (2011). Arts based research. SAGE. https://doi.org/10.4135/9781452230627
Bengtsen, S. y Barnett, R. (2019). Higher Education and Alien Ecologies: Exploring the Dark Ontology of the University. En R. Evely y K. Kleinhesselink (eds.), Anthropocene in the Study of Higher Education (pp.17-40). Peter Lang.
https://doi.org/10.3726/ptihe.2019.01.02
Bennett, J. (2010). Vibrant Matter: A Political Ecology of Things. Duke University Press.
https://doi.org/10.1215/9780822391623
Borda, O. (2015). Una sociologia sentipensante para América Latina. Siglo Veintiuno.
Braidotti, R. (2020). El conocimiento posthumano. Gedisa.
Català, J. (2005). “Film-ensayo y vanguardia”. En: C. Torreiro y J. Cerdan (eds.), Documental y vanguardia (pp. 109-158). Catedra.
Correa, J., Aberasturi, E. y Gutiérrez, A. (2020). La investigación poscualitativa: origen, referentes y permanente devenir. En: J. Sancho, F. Hernández, F. Montero, L. de Pablo, J. Rivas y J. Ocaña (eds.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp.79-97). Octaedro.
Cortés, J. (2021). El estrés docente en tiempos de pandemia. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2560
https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2560
Dawney, L. (2013). The interruption: Investigating subjectivation and affect. Environment and Planning D: Society and Space, 31(4), 628-644. https://doi.org/doi:10.1068/d9712
Debaise, D. (2013). A philosophy of interstices: Thinking subjects and societies from Whitehead’s philosophy. Subjectivity, 6(1), 101-111. https://doi.org/10.1057/sub.2012.24
Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Pre-Textos.
Denzin, N. (2018). The Elephant in the Living Room: Or extending the Conversation About the Politics of Evidence. En N. Denzin & Y. Lincoln (eds.), The SAGE Handbook of Qualitative Research (pp. 1445- 1468). SAGE.
Depetris, I. (2018). Mirar, escuchar, tocar: Políticas y poéticas de archivo en Tierra sola (2017) de Tiziana Panizza. 452°F. Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, 18, 106-129. https://revistes.ub.edu/index.php/452f/article/view/21432
Didi-Huberman, G. (2013). Prólogo: Cómo abrir los ojos. En H. Farocki (Autor). Desconfiar de las imágenes (pp. 13-38). Caja Negra.
Dimitriadis, G. (2016). Reading qualitative inquiry through critical pedagogy: some reflections. International Review of Qualitative Research, 9(2), 140-146. https://doi.org/10.1525/irqr.2016.9.2.140
Falabella, M. (2006). De los cuerpos y los objetos. Silenciosa estrategia en el teatro de objetos. La trama de la comunicación, 11, 277-290. https://doi.org/10.35305/lt.v11i0.407
Garcés, M. y Herrera, G. (2022). Universidad y emancipación en tiempos de pandemia. En P. Rivera, R. Miño y E. Passeron (coord.), Educar con sentido transformador en la universidad (pp. 35-44). Octaedro.
García, Á. (2020). El vídeo-ensayo en las metodologías artísticas de investigación en educación. Comunicación & Métodos, 2(1), 108-125. https://doi.org/10.35951/v2i1.68
Guasch, A. (2005). Los lugares de la memoria: El arte de archivar y recordar. Matèria Revista internacional d’Art 5, 157-183. Recuperado de http://revistes.ub.edu/
Guattari, F. y Rolnik, S. (2005). Micropolítica. Cartografías del deseo. Traficante de sueños.
Hernández-Hernández, F. (2019). Presentación: La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en ‘otra’ investigación educativa. Educatio Siglo XXI, 37(2), 11-20. https://doi.org/10.6018/educatio.386981
Hernández-Hernández, F. y Revelles, B. (2019). La perspectiva post-cualitativa en la investigación educativa: genealogía, movimientos, posibilidades y tensiones. Educatio Siglo XXI, 37(2), 21-48. https://doi.org/10.6018/educatio.387001
Hernández-Hernández, F. y Sancho, J. (2020). La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada. Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(3), 34-45. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9609
Holm, G., Sahlström, F. y Zilliacus, H. (2018). Arts‑Based Visual Research. En: Leavy, P. (ed.), Handbook of Arts‑Based Research (pp. 311-335). The Guilford Press.
Ingold, T. (2018). Anthropology and/as Education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315227191
Jackson, A. y Mazzei, L. (2012). Thinking with Theory in Qualitative Research: Viewing data across multiple perspectives. Routledge.
Kohan, W. (2020). Entre Deleuze y la educación: notas para una política del pensamiento. En J. Sáez, y M. Gutiérrez (coords.), De educación y pedagogías: una mirada deleuzina (pp. 53-64). Nau Llibres.
Kong, F. (2019). Lentitud y política. Notas sobre el ritmo de los itinerantes. La Deleuziana - Online Journal of Philosophy, 10, 129-139. http://www.ladeleuziana.org/wp-content/uploads/2020/01/Kong.pdf
Kotliarenco, M., Cáceres, I. y Fontecilla, M. (1996). Resiliencia. Construyendo en la adversidad. Ceanim.
Lather, P. (2013). Methodology-21: what do we do in the afterward? International Journal of Qualitative Studies in Education, 26(6), 634-645. https://doi.org/10.1080/09518398.2013.788753
Leavy, P. (2008). Method meets art: Arts-based research practice. Guilford Press.
Le Breton, D. (1999). Antropología del dolor. Seix Barral.
Manning, E. (2015). Against method. En P. Vannini (ed.), Non-Representational
Methodologies. Re-Envisioning Research (pp. 52-71). Routledge.
Massumi, B. (2016). Working principles. En A. Murphie (ed.), The Go-To How To Book of Anarchiving. Senselab and the Distributing the Insensible event (pp.4-6). The Senselab.
McCormack, D. (2015). Devices for Doing Atmospheric Things. En P. Vannini (ed.), Non-Representational Methodologies. Re-Envisioning Research (pp. 89-111). Routledge.
Murphie, A. (2016). ‘Where are the other places?’: archives and anarchives. En A. Murphie (ed.), The Go-To How To Book of Anarchiving. Senselab and the Distributing the Insensible event (pp.41-44). The Senselab.
Najmanovich, D. (2015). Pensando a partir, en y sobre los encuentros. En S. Street (coord.), Trayectos y vínculos de la Investigación Dialógica y Transdisciplinaria: narrativas de una experiencia (pp. 195-206). Universidad Nacional Autónoma de México.
Olsen, B. (2010). Defense of Things. Archaeology and the Ontology of Objects. Altamira Press. https://doi.org/10.5040/9798881809195.ch8
Puig de la Bellacasa, M. (2017). Pensar con cuidado (Parte I). Concreta 9, 36-47.
https://doi.org/10.7551/mitpress/10113.003.0005
Rancière, J. (2010). El espectador emancipado. Allego ediciones.
Reeser, T. y Gottzén, L. (2018). Masculinity and affect: new possibilities, new agendas. Norma, 13(3-4), 145-157. https://doi.org/10.1080/18902138.2018.1528722
Rubilar, J. (2024). Espacios intersticiales del rigor creativo: Incomodar[nos] con la investigación/educación de las artes visuales en la universidad. En libro de actas: EX±ACTO. VI Congreso Internacional de investigación en artes visuales ANIAV2024. Valencia, 3-5 julio 2024. https://doi.org/10.4995/ANIAV2024.2024.17895
Sáez, J. (2020). Deleuze. Filosofía y Educación. En J. Sáez y M. Gutiérrez (coords.), De educación y pedagogías: una mirada deleuzina (pp.117-142). Nau Llibres.
Saura, G. (2021). Políticas aceleradas/mundo ensamblado. Ritmos, contextos y actores en educación. Foro de Educación, 19(1), 135-158. http://dx.doi.org/10.14516/fde.892
Soto, A. (2022). Imaginación material. Metales Pesados.
Springgay, S. y Truman, S. (2016). Stone Walks: inhuman animacies and queer archives of feeling. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 38(6), 851-863. https://doi.org/10.1080/01596306.2016.1226777
St. Pierre, E. y Pillow, W. (2000). Introductión: Inquiry among the Ruins. En E. St. Pierre y W. Pillow (eds.), Working The Ruins. Feminist Poststructural Theory and Methos in Education (pp. 1-24). Routledge.
Ulmer, J. y Koro-Ljungberg, M. (2015). Writing visually through (methodological) events and cartography. Qualitative Inquiry, 21(2), 138-152. https://doi.org/10.1177/1077800414542706
Walsh, c. (Ed.) (2017). Pedagogías decoloniales: Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Abya-Yala.
Yáñez, G. (2020). Fragilidad y tiranía (humana) en tiempos de pandemia. En P. Amadeo (org.), Sopa de Wuhan. Pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemias (pp. 139-144). Editorial ASPO. https://doi.org/10.2307/j.ctv2zp4xbt.13
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 José Eugenio Rubilar Medina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Those authors who have publications with this magazine, accept the following terms:
The authors will retain their copyright and will guarantee to the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Attribution License that allows third parties to share the work whenever their author is indicated and its first publication is this journal.
Authors may adopt other non-exclusive license agreements to distribute the version of the published work (eg to be deposited in an institutional telematic file or published in a monographic volume) provided the initial publication is indicated in this journal .
Authors are encouraged to disseminate their work via the Internet (eg in institutional telematic files or on their website) before and during the submission process, which can produce interesting exchanges and increase the number of citations of the published work..
In case of being accepted works will be published under Creative Commons license.
