Archivo de la fragilidad: una investigación visual basada en las artes para pensar la resiliencia
DOI :
https://doi.org/10.17561/rtc.extra11.9956Mots-clés :
Fragilidad, Resiliencia, Investigación visual basada en las artes, Producción de sentidoRésumé
El artículo explora la fragilidad humana como una condición compartida y silenciada, expuesta por la pandemia de COVID-19. Argumenta que, frente a las directrices neoliberales y la aceleración productivista, la resiliencia no debe entenderse como un esfuerzo individual, sino como una práctica relacional y colectiva.
La investigación, fundamentada en la teoría post-cualitativa, utiliza la investigación visual basada en las artes, combinando el teatro de objetos y el video-ensayo. Estas metodologías poco convencionales buscan ir más allá de los métodos prescriptivos y la búsqueda de resultados concluyentes. En su lugar, se propone la creación de un "archivo de la fragilidad", que actúa como un dispositivo de memoria y cuestionamiento de narrativas hegemónicas.
El objetivo es proyectar un pensamiento en movimiento y una reflexividad crítica que permitan un "pensar-con" la resiliencia desde una perspectiva ética y epistémica, explorando las afecciones de la post-pandemia a través de narrativas visuales y ficcionales. El trabajo destaca la importancia de las zonas de contacto y el diálogo intersubjetivo para producir un sentido arraigado en la vulnerabilidad, más que en la superación celebratoria.
Téléchargements
Références
Abrego, V. y Penilla, O. (2015). Narrativa dialógica. Experiencia compartida, dialogo perpetuo: IDYT. En S. Street (coord.), Trayectos y vínculos de la Investigación Dialógica y Transdisciplinaria. Narrativas de una experiencia (pp. 37-58). Universidad Nacional Autónoma de México.
Ahmed, S. (2015). La política cultural de las emociones. Universidad Nacional Autónoma de México.
Alvarado, A. (2024). El Teatro de Objetos: consolidaciones y derivas. Móin-Móin-Revista de Estudos sobre Teatro de Formas Animadas, 1(29), 232-245.
https://doi.org/10.5965/25950347012920240232
Bal, M. (2002). Conceptos viajeros en las humanidades. Estudios visuales. Ensayo, teoría y crítica de la cultura visual y el arte contemporáneo, 3, 28-77.
Barone, T. y Eisner, E. (2011). Arts based research. SAGE. https://doi.org/10.4135/9781452230627
Bengtsen, S. y Barnett, R. (2019). Higher Education and Alien Ecologies: Exploring the Dark Ontology of the University. En R. Evely y K. Kleinhesselink (eds.), Anthropocene in the Study of Higher Education (pp.17-40). Peter Lang.
https://doi.org/10.3726/ptihe.2019.01.02
Bennett, J. (2010). Vibrant Matter: A Political Ecology of Things. Duke University Press.
https://doi.org/10.1215/9780822391623
Borda, O. (2015). Una sociologia sentipensante para América Latina. Siglo Veintiuno.
Braidotti, R. (2020). El conocimiento posthumano. Gedisa.
Català, J. (2005). “Film-ensayo y vanguardia”. En: C. Torreiro y J. Cerdan (eds.), Documental y vanguardia (pp. 109-158). Catedra.
Correa, J., Aberasturi, E. y Gutiérrez, A. (2020). La investigación poscualitativa: origen, referentes y permanente devenir. En: J. Sancho, F. Hernández, F. Montero, L. de Pablo, J. Rivas y J. Ocaña (eds.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp.79-97). Octaedro.
Cortés, J. (2021). El estrés docente en tiempos de pandemia. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2560
https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2560
Dawney, L. (2013). The interruption: Investigating subjectivation and affect. Environment and Planning D: Society and Space, 31(4), 628-644. https://doi.org/doi:10.1068/d9712
Debaise, D. (2013). A philosophy of interstices: Thinking subjects and societies from Whitehead’s philosophy. Subjectivity, 6(1), 101-111. https://doi.org/10.1057/sub.2012.24
Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Pre-Textos.
Denzin, N. (2018). The Elephant in the Living Room: Or extending the Conversation About the Politics of Evidence. En N. Denzin & Y. Lincoln (eds.), The SAGE Handbook of Qualitative Research (pp. 1445- 1468). SAGE.
Depetris, I. (2018). Mirar, escuchar, tocar: Políticas y poéticas de archivo en Tierra sola (2017) de Tiziana Panizza. 452°F. Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, 18, 106-129. https://revistes.ub.edu/index.php/452f/article/view/21432
Didi-Huberman, G. (2013). Prólogo: Cómo abrir los ojos. En H. Farocki (Autor). Desconfiar de las imágenes (pp. 13-38). Caja Negra.
Dimitriadis, G. (2016). Reading qualitative inquiry through critical pedagogy: some reflections. International Review of Qualitative Research, 9(2), 140-146. https://doi.org/10.1525/irqr.2016.9.2.140
Falabella, M. (2006). De los cuerpos y los objetos. Silenciosa estrategia en el teatro de objetos. La trama de la comunicación, 11, 277-290. https://doi.org/10.35305/lt.v11i0.407
Garcés, M. y Herrera, G. (2022). Universidad y emancipación en tiempos de pandemia. En P. Rivera, R. Miño y E. Passeron (coord.), Educar con sentido transformador en la universidad (pp. 35-44). Octaedro.
García, Á. (2020). El vídeo-ensayo en las metodologías artísticas de investigación en educación. Comunicación & Métodos, 2(1), 108-125. https://doi.org/10.35951/v2i1.68
Guasch, A. (2005). Los lugares de la memoria: El arte de archivar y recordar. Matèria Revista internacional d’Art 5, 157-183. Recuperado de http://revistes.ub.edu/
Guattari, F. y Rolnik, S. (2005). Micropolítica. Cartografías del deseo. Traficante de sueños.
Hernández-Hernández, F. (2019). Presentación: La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en ‘otra’ investigación educativa. Educatio Siglo XXI, 37(2), 11-20. https://doi.org/10.6018/educatio.386981
Hernández-Hernández, F. y Revelles, B. (2019). La perspectiva post-cualitativa en la investigación educativa: genealogía, movimientos, posibilidades y tensiones. Educatio Siglo XXI, 37(2), 21-48. https://doi.org/10.6018/educatio.387001
Hernández-Hernández, F. y Sancho, J. (2020). La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada. Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(3), 34-45. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9609
Holm, G., Sahlström, F. y Zilliacus, H. (2018). Arts‑Based Visual Research. En: Leavy, P. (ed.), Handbook of Arts‑Based Research (pp. 311-335). The Guilford Press.
Ingold, T. (2018). Anthropology and/as Education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315227191
Jackson, A. y Mazzei, L. (2012). Thinking with Theory in Qualitative Research: Viewing data across multiple perspectives. Routledge.
Kohan, W. (2020). Entre Deleuze y la educación: notas para una política del pensamiento. En J. Sáez, y M. Gutiérrez (coords.), De educación y pedagogías: una mirada deleuzina (pp. 53-64). Nau Llibres.
Kong, F. (2019). Lentitud y política. Notas sobre el ritmo de los itinerantes. La Deleuziana - Online Journal of Philosophy, 10, 129-139. http://www.ladeleuziana.org/wp-content/uploads/2020/01/Kong.pdf
Kotliarenco, M., Cáceres, I. y Fontecilla, M. (1996). Resiliencia. Construyendo en la adversidad. Ceanim.
Lather, P. (2013). Methodology-21: what do we do in the afterward? International Journal of Qualitative Studies in Education, 26(6), 634-645. https://doi.org/10.1080/09518398.2013.788753
Leavy, P. (2008). Method meets art: Arts-based research practice. Guilford Press.
Le Breton, D. (1999). Antropología del dolor. Seix Barral.
Manning, E. (2015). Against method. En P. Vannini (ed.), Non-Representational
Methodologies. Re-Envisioning Research (pp. 52-71). Routledge.
Massumi, B. (2016). Working principles. En A. Murphie (ed.), The Go-To How To Book of Anarchiving. Senselab and the Distributing the Insensible event (pp.4-6). The Senselab.
McCormack, D. (2015). Devices for Doing Atmospheric Things. En P. Vannini (ed.), Non-Representational Methodologies. Re-Envisioning Research (pp. 89-111). Routledge.
Murphie, A. (2016). ‘Where are the other places?’: archives and anarchives. En A. Murphie (ed.), The Go-To How To Book of Anarchiving. Senselab and the Distributing the Insensible event (pp.41-44). The Senselab.
Najmanovich, D. (2015). Pensando a partir, en y sobre los encuentros. En S. Street (coord.), Trayectos y vínculos de la Investigación Dialógica y Transdisciplinaria: narrativas de una experiencia (pp. 195-206). Universidad Nacional Autónoma de México.
Olsen, B. (2010). Defense of Things. Archaeology and the Ontology of Objects. Altamira Press. https://doi.org/10.5040/9798881809195.ch8
Puig de la Bellacasa, M. (2017). Pensar con cuidado (Parte I). Concreta 9, 36-47.
https://doi.org/10.7551/mitpress/10113.003.0005
Rancière, J. (2010). El espectador emancipado. Allego ediciones.
Reeser, T. y Gottzén, L. (2018). Masculinity and affect: new possibilities, new agendas. Norma, 13(3-4), 145-157. https://doi.org/10.1080/18902138.2018.1528722
Rubilar, J. (2024). Espacios intersticiales del rigor creativo: Incomodar[nos] con la investigación/educación de las artes visuales en la universidad. En libro de actas: EX±ACTO. VI Congreso Internacional de investigación en artes visuales ANIAV2024. Valencia, 3-5 julio 2024. https://doi.org/10.4995/ANIAV2024.2024.17895
Sáez, J. (2020). Deleuze. Filosofía y Educación. En J. Sáez y M. Gutiérrez (coords.), De educación y pedagogías: una mirada deleuzina (pp.117-142). Nau Llibres.
Saura, G. (2021). Políticas aceleradas/mundo ensamblado. Ritmos, contextos y actores en educación. Foro de Educación, 19(1), 135-158. http://dx.doi.org/10.14516/fde.892
Soto, A. (2022). Imaginación material. Metales Pesados.
Springgay, S. y Truman, S. (2016). Stone Walks: inhuman animacies and queer archives of feeling. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 38(6), 851-863. https://doi.org/10.1080/01596306.2016.1226777
St. Pierre, E. y Pillow, W. (2000). Introductión: Inquiry among the Ruins. En E. St. Pierre y W. Pillow (eds.), Working The Ruins. Feminist Poststructural Theory and Methos in Education (pp. 1-24). Routledge.
Ulmer, J. y Koro-Ljungberg, M. (2015). Writing visually through (methodological) events and cartography. Qualitative Inquiry, 21(2), 138-152. https://doi.org/10.1177/1077800414542706
Walsh, c. (Ed.) (2017). Pedagogías decoloniales: Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Abya-Yala.
Yáñez, G. (2020). Fragilidad y tiranía (humana) en tiempos de pandemia. En P. Amadeo (org.), Sopa de Wuhan. Pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemias (pp. 139-144). Editorial ASPO. https://doi.org/10.2307/j.ctv2zp4xbt.13
Téléchargements
Publié
Numéro
Rubrique
Licence
© José Eugenio Rubilar Medina 2025
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
En caso de ser aceptados, los trabajos se publicarán bajo licencia Creative Commons.
