Innovación pedagógica y museos: estrategias para la formación en Educación Secundaria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17561/rtc.extra11.9915

Palavras-chave:

educación museística, formación del profesorado, Educación Secundaria, competencias pedagógicas, colaboración interinstitucional

Resumo

Este estudio analiza la integración de los museos como recursos educativos dinámicos en la formación inicial del profesorado y su aplicación en educación secundaria. Mediante una metodología mixta que combina revisión sistemática de literatura (2010-2024), análisis de casos múltiples de 12 experiencias museísticas españolas, y evaluación de 76 participantes (futuros docentes, profesores en ejercicio y profesionales museísticos), se examina el impacto de la educación museística en el desarrollo de competencias pedagógicas innovadoras. Los resultados evidencian que la incorporación sistemática de experiencias museísticas en la formación docente potencia significativamente el desarrollo del pensamiento crítico (89% mejora), creatividad metodológica (76% mejora) y competencias interculturales (83% mejora). Los participantes con formación museística implementaron un 40% más metodologías activas en sus aulas. Sin embargo, persisten desafíos estructurales puesto que solo el 23% de docentes se siente preparado para diseñar experiencias museísticas, el 61% desarrolla actividades fragmentadas sin integración curricular, y existen importantes brechas de acceso según nivel socioeconómico. Se concluye que la colaboración interinstitucional sostenible, la formación docente específica y la integración curricular efectiva son fundamentales para aprovechar el potencial transformador de los museos en la educación secundaria.

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Publicado

2025-12-01

Edição

Monográfico Extraordinario XI

Seção

Artículos temáticos del número

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Como Citar

López-Ruiz, D. (2025) “Innovación pedagógica y museos: estrategias para la formación en Educación Secundaria”, Tercio Creciente, (extra11), p. 227–240. doi:10.17561/rtc.extra11.9915.