The Prepositive Aspect of Artistic Exhibition and its Drifts in the Investigative Entanglement
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.extra.12.10071Keywords:
Art Based Research, Art Research, Exhibition, Prepositive ProcessAbstract
This article reflects on the application of Arts-Based Research (ABR), and Artistic Reasearch in the project "Learning Trajectories of Young University Students: Conceptions, Strategies, Technologies, and Contexts" (XXXXX), led by the consolidated research groups XXXXXand XXXXXThe authors focus on the exhibition "How do you learn at university?" (XXX exhibition hall, XXX) to reflect on the research positioning and the idea of process. The exhibition is not viewed as a conclusion, but rather as a research event that acts as a catalyst for acquiring new perspectives on reality and challenging the predominance of the text-word format in empirical research. Artistic praxis is understood as a performative act that offers new ways of seeing and understanding research itself. The concept of a prepositive process (process on, during, with, for, etc.) is introduced with the intention of classifying the experience not by phases, but by its contextual relationships with the research, allowing artistic creation to acquire agency and redefine the research, proposing a rizomatic line of escape from rigid structures. The aim is to problematize educational research, understanding that from artistic processes and actions there is room to think from other more experiential and affective places.
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